尝试一下不同的方法.doc

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1、尝试一下不同的方法也许别有洞天本学期，又增加了两节四年级的劳动课。这样算下来，就要教五个不同的课头儿，相当于9个不同的班级。如果还象以往那样教。肯定是这样的：课头多，班级多，乱班多。我不得不重新思考我的工作。首先是三一班的数学课，因为三一班学生听课作业等习惯都没有养成，我必须针对班里学生实际情况作出要求。本学期数学课上我对学生的要求是：我讲课时，你不能说话。如果有人说话我就不说，耽误的时间下课补，延时下课。因为三一班孩子们玩心很重，这个方法很管用，要比以前老师喊破嗓子，学生爱听不听好得多。原来的劳动课，我总是先弄懂如何制作，再给学生详细讲解。可能最终的作品多，呈现的效果也很

2、乐观。但我考虑到本学期的特殊情况。尝试着放手把部分课堂交给学生。可以让学生讲，凡是学生讲的，可以得到。。。。？？也可以分组合作，有一个会做，教教大家，还可以先自己尝试，不懂的，或不会做的，求助老师或同学。经过一段时间的实践，效果还真是十分理想的。我认为：学生也许没有原来的作品完美，但都是他自己的成长结果。发挥了孩子们自己的聪明才智。另外，还有一个激励机制在起作用。一共15课，在课本首页打上表格。每课一格，凡是有作品展示的，老是在对应的格子里画上☆，如果没有作品展示，但一节课都很劳心用心。可以自己给相应的格里画☆，但不是红色的，如果没有努力的表现，就不能画☆，这种激励方法，还

3、是很见成效的。心理健康课上，我也做了尝试。不一定非得师讲解，尝试一下不同的课型。学的收获还是蛮多的，比如看一个心理剧后。四年级学生愿意分享感悟和收获，而六年级的学生不愿意说，更愿意写。我再选出写的好的下节课读给全班同学听。效果不错，因为任何一件事都仁者见仁智者见智。听了别人的见解，也许会给自己带来启发。总之，当我们遇到困难时，一定是要去找解决的方法的，这样才是成熟的做法，逃避困难，支差应付，是不可取的。