依托电教媒体营造生动活泼的乐学氛围 (2).doc

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1、依托电教媒体 营造生动活泼的乐学氛围【摘要】苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中,要充分调动学生的学习积极性,十分重视学生的“情绪生活”。设法营造一个愉快的生动活泼的学习气氛尤为重要。小学数学教材内容丰富,语言优美,富有形象性和趣味性,最适合采用电教手段进行教学。【关键词】巧妙  营造   创设   灵活运用【正文】在现代数学课堂教学中,电教化教学手段已经成了重要的辅助手段,它可以吸引学生的注意力;更能激发学生的创新意识,发掘其创造的潜能;是发展学生思维能力的渡船;能有利的帮助学生突破重点、难点。能为学生提供生动、具

2、体的视觉形象,填补了小学生表象贫乏的空缺,使他们展开想象的翅膀,提高想象思维能力。为了在教学中充分调动学生的学习积极性,我在教学中应巧妙运用电教媒体,为学生营造一个和谐的乐学氛围,使学习变成一个轻松愉快、主动求索的过程,从而达到“乐中求知”、“寓教于乐”的目的。一,创设意境,以景激情。 电教媒体聚“声、色、画、乐”于一体,色彩丰富的画面,生动可感的声音有利于创设特定的意境。激发学生学习兴趣。但兴趣并不是天生就固有的,而是通过外界事物的新颖性、独特性而引起的,所以,在学生即将学习新知识的时候,我根据教学内容,选择适当

3、的教学手段,创设新奇的学习情境,充分调动学生的学习积极性,提高学生的学习兴趣。例如,教学一年级数学上册“10的认识”时,我就应用生动形象的数字宝宝0,1,2,3,4,5,6,7,8,9排排队,课件显示“9”跳出来骄傲说自己最大,谁也比不过它,并嘲笑0最少,一个也没有,“0”就很自卑,这时“1”就很为0抱打不平,很生气站0的左边说:我和“0”凑成“10”就比你大,这时“9”就不好意思回到队伍中,也就以这样的方式引入新课“10的认识”并4诱发了学生探究新知的浓厚兴趣,提高学习的欲望。二、探究知识的形成过程 在数学教学过

4、程中,关键是让学生掌握知识的形成过程,使学生不仅知其然,而且知其所以然。对于使用一般教学手段效果不佳的教学内容,这时我就采用电教手段,化静为动,将教学中所涉及的事物、形象、过程等全部内容再现于课堂,从而使学生深刻理解教学内容,获取新知识。如教学“圆的面积计算公式”时,可将书中的圆形,由静态变为动态,用微机先出示一个圆,将它分成红蓝色各一半,再把它平均分成16份,展开拼成一个近似的平行四边形,再把它平均分成分32份、64份,继续拼成一个新图形,根据电脑演示,教师引导学生观察比较发现:平均分的份数越多,每一份就会越细,

5、拼成的图形就越接近于长方形,并且长方形的长就是圆周长的一半,长方形的宽就是圆的半径,由长方形的面积=长×宽,推出圆的面积=πr×r=πr2。这种用微机作为辅助手段的教学过程,不仅让学生知道圆的面积公式的由来,而且培养了学生观察能力、推理能力及逻辑思维能力。这种用电脑作为辅助手段的教学过程,不仅让学生知道为什么圆的面积=πr×r=πr2。而且培养了学生观察能力、推理能力及逻辑思维能力。三、突出重难点,因材施教,  重点是否突出、难点是否化解是一节课能否成功的关键。我除了准确点拨、讲解外,还会根据课型恰当地运用电教手段

6、,特别是那些用传统媒体难于突出重点、化解难点的内容,因材施教,借助于幻灯、微机等现代媒体,定能收到明显的教学效果。如:教学《图形的变换》师:请同学们观察这两幅图(课件出示书中的图),从第一幅图到第二幅图是如何变换的?请大家拿出准备好的四个相同的A、B、C、D三角形,在方格纸上摆一摆。同桌间交流,再全班反馈:4生:将第一幅图中的A号三角形向右平移2格,……可以得到第二幅图。(边说边演示)师:这个同学说得真好,我们在分析图形的变换时,不仅要说出它的平移或旋转情况,还要说清楚是怎样平移或旋转的,这样就能清楚地知道它的变换

7、过程。(学生自由说一说。)……师:下面请同学们继续观察:从第二幅图到第三幅图是如何变换的?,然后自己在方格纸上操作,并与同学交流操作的过程。(学生进行操作,教师巡视指导。)师:好,现在我们一起来交流,谁能说一说,从第二幅图到第三幅图你是如何变换得到的?生:我是将A三角形先右平移2格,再向下平移2格,将B三角形先左平移2格,再向下平移2格就得到第三幅图。(边说边演示)生:我的操作方法不是这样的,……(边说边演示)师:这两个同学的交流很好,同样从第二幅图到第三幅图,可以用不同的方法得到。师:还有其他的变换方式吗?你们能

8、上来边操作边说明怎样变换吗?(学生在投影仪前说一说。)这样同学们便在一种轻松、愉快的气氛中学习获取知识,发展智力,顺利地突出了重点,化解了难点。四、练习采用多层次。练习是学生理解知识、掌握知识、形成技能的基本途径,又是运用知识发展智能的重要手段。只有精心安排一些有坡度、多角度、多层次的练习,才能巩固所学的知识。利用电教安排大容量的、形式多变的练习,不仅省时,

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1、依托电教媒体 营造生动活泼的乐学氛围【摘要】苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中,要充分调动学生的学习积极性,十分重视学生的“情绪生活”。设法营造一个愉快的生动活泼的学习气氛尤为重要。小学数学教材内容丰富,语言优美,富有形象性和趣味性,最适合采用电教手段进行教学。【关键词】巧妙  营造   创设   灵活运用【正文】在现代数学课堂教学中,电教化教学手段已经成了重要的辅助手段,它可以吸引学生的注意力;更能激发学生的创新意识,发掘其创造的潜能;是发展学生思维能力的渡船;能有利的帮助学生突破重点、难点。能为学生提供生动、具

2、体的视觉形象,填补了小学生表象贫乏的空缺,使他们展开想象的翅膀,提高想象思维能力。为了在教学中充分调动学生的学习积极性,我在教学中应巧妙运用电教媒体,为学生营造一个和谐的乐学氛围,使学习变成一个轻松愉快、主动求索的过程,从而达到“乐中求知”、“寓教于乐”的目的。一,创设意境,以景激情。 电教媒体聚“声、色、画、乐”于一体,色彩丰富的画面,生动可感的声音有利于创设特定的意境。激发学生学习兴趣。但兴趣并不是天生就固有的,而是通过外界事物的新颖性、独特性而引起的,所以,在学生即将学习新知识的时候,我根据教学内容,选择适当

3、的教学手段,创设新奇的学习情境,充分调动学生的学习积极性,提高学生的学习兴趣。例如,教学一年级数学上册“10的认识”时,我就应用生动形象的数字宝宝0,1,2,3,4,5,6,7,8,9排排队,课件显示“9”跳出来骄傲说自己最大,谁也比不过它,并嘲笑0最少,一个也没有,“0”就很自卑,这时“1”就很为0抱打不平,很生气站0的左边说:我和“0”凑成“10”就比你大,这时“9”就不好意思回到队伍中,也就以这样的方式引入新课“10的认识”并4诱发了学生探究新知的浓厚兴趣,提高学习的欲望。二、探究知识的形成过程 在数学教学过

4、程中,关键是让学生掌握知识的形成过程,使学生不仅知其然,而且知其所以然。对于使用一般教学手段效果不佳的教学内容,这时我就采用电教手段,化静为动,将教学中所涉及的事物、形象、过程等全部内容再现于课堂,从而使学生深刻理解教学内容,获取新知识。如教学“圆的面积计算公式”时,可将书中的圆形,由静态变为动态,用微机先出示一个圆,将它分成红蓝色各一半,再把它平均分成16份,展开拼成一个近似的平行四边形,再把它平均分成分32份、64份,继续拼成一个新图形,根据电脑演示,教师引导学生观察比较发现:平均分的份数越多,每一份就会越细,

5、拼成的图形就越接近于长方形,并且长方形的长就是圆周长的一半,长方形的宽就是圆的半径,由长方形的面积=长×宽,推出圆的面积=πr×r=πr2。这种用微机作为辅助手段的教学过程,不仅让学生知道圆的面积公式的由来,而且培养了学生观察能力、推理能力及逻辑思维能力。这种用电脑作为辅助手段的教学过程,不仅让学生知道为什么圆的面积=πr×r=πr2。而且培养了学生观察能力、推理能力及逻辑思维能力。三、突出重难点,因材施教,  重点是否突出、难点是否化解是一节课能否成功的关键。我除了准确点拨、讲解外,还会根据课型恰当地运用电教手段

6、,特别是那些用传统媒体难于突出重点、化解难点的内容,因材施教,借助于幻灯、微机等现代媒体,定能收到明显的教学效果。如:教学《图形的变换》师:请同学们观察这两幅图(课件出示书中的图),从第一幅图到第二幅图是如何变换的?请大家拿出准备好的四个相同的A、B、C、D三角形,在方格纸上摆一摆。同桌间交流,再全班反馈:4生:将第一幅图中的A号三角形向右平移2格,……可以得到第二幅图。(边说边演示)师:这个同学说得真好,我们在分析图形的变换时,不仅要说出它的平移或旋转情况,还要说清楚是怎样平移或旋转的,这样就能清楚地知道它的变换

7、过程。(学生自由说一说。)……师:下面请同学们继续观察:从第二幅图到第三幅图是如何变换的?,然后自己在方格纸上操作,并与同学交流操作的过程。(学生进行操作,教师巡视指导。)师:好,现在我们一起来交流,谁能说一说,从第二幅图到第三幅图你是如何变换得到的?生:我是将A三角形先右平移2格,再向下平移2格,将B三角形先左平移2格,再向下平移2格就得到第三幅图。(边说边演示)生:我的操作方法不是这样的,……(边说边演示)师:这两个同学的交流很好,同样从第二幅图到第三幅图,可以用不同的方法得到。师:还有其他的变换方式吗?你们能

8、上来边操作边说明怎样变换吗?(学生在投影仪前说一说。)这样同学们便在一种轻松、愉快的气氛中学习获取知识,发展智力,顺利地突出了重点,化解了难点。四、练习采用多层次。练习是学生理解知识、掌握知识、形成技能的基本途径,又是运用知识发展智能的重要手段。只有精心安排一些有坡度、多角度、多层次的练习,才能巩固所学的知识。利用电教安排大容量的、形式多变的练习,不仅省时,

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