G02高中语文二年级单元上课实践示例：《长亭送别》2案例解析4《长亭送别》教学反思.doc

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1、《长亭送别》教学反思江苏省南通第一中学徐冬梅以下是执教者从三个方面对《长亭送别》课堂教学进行的反思。一、有关教学目标的设定与完成情况在《江苏省普通高中语文课程标准教学要求》中对苏教版必修五的教学有以下课程目标的要求：“品味语言，体会文学作品抒情言志的多样性，了解托物言志与直抒胸臆的表达方式，并认识其表达效果。”并且在教学建议中明确指出：指导诗歌、散文和戏剧作品的研习，应在把握作品特点的基础上，根据文本的个性，选择教学素材，组织教学单元，抓住专题的核心，突出重点，在听说读写的过程中，激活文中情感，陶冶学生的心灵。应强调对语言

2、表达的关键处、细微处的品评、咀嚼和揣摩，提高对古代散文、中外戏剧和诗歌的鉴赏能力。《长亭送别》的教学设计基本遵循了上述目标和建议来制定，这两节课基本实现了教师所设定的教学目标：通过布置学生查阅资料以及课堂的展示让学生了解元杂剧的基本常识；通过师生合作讨论分析女主人公崔莺莺的心里情感，形象，了解了王实甫《西厢记》反封建礼教的意义；通过教师的讲析和学生的自主分析深入品鉴了文本中富于文采的戏曲语言，体会剧作情景交融的艺术境界并掌握了典型的抒情方法；在改写曲词的过程中，使学生将直抒胸臆、借景抒情等抒情方法进行实际的运用，增强语言文

3、字的表达能力。二、有关教学情境设置的问题戏剧的教学并不容易，因为戏剧是学生接触较少的一种文学体裁，所以学生对文本样式的不熟悉必然导致进入情境的困难。在实际操作的过程当中还有不少需要改进的地方。在《长亭送别》的预习阶段，可以播放相应的视频片段，让学生对故事对人物产生兴趣，在聆听观赏中初步感受唱词的优美。或者还在新授课之前可以播放经典音乐《送别》来营造气氛，帮助学生更好更快地进入到本文的情境中。语文是感性的，是一种文化的解读，需要我们引领学生感悟文本的人文性，借助文本材料创新设计极富感染力的学习情境，构建浓厚的课堂教学氛围，引

4、导学生在文本中涵咏，品味，感悟，让学生在形象感知中入情，在与文本对话中悟情。通过情感体验，洗涤心灵，让我们的学生崇尚真、善、美，形成健全的人格，从而丰富和提高学生的语文综合素养。三、教学活动开展中的细节问题教师作为课堂的主导，发挥了重要作用。例如在例评【端正好】一曲的表现手法的环节，把关键知识进行了详细的讲析。但是课堂教学一定不能是教师的表演，而是要把学生的思维活动充分调动起来，让学生更多地进行活动，朗读、交流、讨论等等，而且不能只追求表面的热闹。课堂交流不能只是师生一问一答的简单方式，要让师生互动更深入，生生互动有质量。

5、在教学的过程中，不能忽略朗读教学，要让学生在朗读中加深体会，并能学会用声音表情。对学生的曲词改写应尽可能地给予展示，并充分肯定其中的优点，给出恰当精准的点评和建议，激发学生的表达热情。以上也只是比较不全面的反思，课堂总是会存在这样那样的遗憾，但不断的总结和反思可以让教者更好地去设法减少遗憾，去追求更精彩的课堂。