信息窗一（24时计时法）.docx

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1、《24时计时法（二）》学情分析山东师范大学附属小学雅居园校区张秀强本节课的内容是在学生已经认识了时分秒、利用12时计时法计算简单经过时间、24时计时法（1）的基础上进行教学的。在前面的学习中，学生已经对24时计时法有了概念，能用24时计时法表示一天中的某一时刻，在此基础上，继续进行24时计时法的实际应用学习——计算经过时间。学生虽然已经在12时计时法的情境中，接触过有关经过时间的简单计算，但时间的概念是比较抽象的，加上三年级学生的抽象思维能力较弱，要充分利用时间与日常生活的联系，让学生在熟悉的情境中进一步感悟“开始时刻”、“结束时刻”、“经过

2、时间”的含义以及关系。“计算经过时间”在24时计时法这部分内容中，是一个教学难点，尤其是它与生活情境紧密联系，学生在理解、运用24时计时法来计算的过程中容易产生混淆。因此，对于计算经过时间的学习，学生需要通过多途径、多方法的尝试与验证，在解题方法的优化和选择中，提升理解和感知。学生的时间观念虽已逐渐加强，有了珍惜时间的概念，但对于合理安排时间的具体操作还存在迷茫，需要给予一定的方法指导，促进学生学以致用。