29诗词两首 (2).doc

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1、《晓出净慈寺送林子方》教学反思按照常规教学，由《送别》这首歌引出这首诗，从诗题入手，先解读诗题，找出题目的中心词“送”，确定它是一首送别诗，对于诗歌朗读追求正确、通顺、有节奏和韵味，正确和流利自不必说，有节奏和韵味方面，首先让学生小组讨论读出古诗的停顿，并用左斜线标出，接着让学生诵读古诗，后来我大胆范读、引读，采用了男女生分句读等，最后还设计了看图吟诵古诗，总之朗读教学特色鲜明。采用各种读给出理解的支架，既理解了古诗的意境，也练习了朗读感受能力。对古诗的范读，既为学生树立了读诗的榜样，还起到示范作用，把古诗的韵味诵读出来，才是

2、学古诗的境界所在。学生击掌为节拍，读出了诗句的意韵生动，凝练含蓄更读出了诗句的独特韵味。也践行了一上课告诉学生的“诵韵味”的学习古诗的方法。学生善于想象，而不同的学生又有着不同的感受能力。我先引导学生先弄懂古诗中的字词之意，并以课件辅助理解，如，“毕竟”之意为“到底”，“四时”之意为“四季”，“接天”之意为“与蓝天相接”，“无穷碧”之意为“异常碧绿”，“映日”之意为“在朝阳映照下”，“别样红”之意为“特别红艳”。接着利用课件分别出示诗句的第一、二行和诗句的第三、四行，引导学生在理解诗句之意的基础上，想象诗句所描写的画面，并配以

3、图片让学生对画面具有更直观的印象。如果在拓展环节留给学生一问题:“这首送别诗中为什么没有一个送别的字呢？”就更能凸显送别诗的“妙”了。总之，我的这一堂课，凝聚了许多的心血，今后我会再接再厉，不忘初心，积极探索更好更有效的教学方法，提高自己的教育教学水平。