《电容器在交流电路中的作用》课件1.ppt

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1、教师用书独具演示●课标要求1.了解电容器对交变电流的阻碍作用及其产生原因.4电容器在交流电路中的作用●课标解读1.通过实验探究,了解电容器对交变电流的阻碍与导通作用.2.通过实验理解电感器对交流电的阻碍作用.3.知道感抗的物理意义及其影响因素.●教学地位本节知识在高考中出现的频度不高,一般以选择题的形式出现,难度中等偏下.●新课导入建议在直流电路中,当电压恒定时,因为电容器是两块彼此绝缘的导体组成,所以是不导电的.线圈除本身的电阻以外也没有其他的阻碍作用.但在交变电流的电路中,由于电容器的不断的充放电,所以交变电流可以“通过”电容器,又由于线圈的自感现象,而对交变电

2、流产生阻碍作用.那么电容器和线圈对交变电流的导通和阻碍作用,与交变电流的哪些因素有关?电容器和电感器在交流电路中有什么作用?这是本节我们探究和学习的主要内容.课前预习安排:1.看教材2.填写【课前自主导学】(同学之间可进行讨论)●教学流程设计步骤1:导入新课,本节教学地位分析步骤2:老师提问,检查预习效果(可多提问几个学生)步骤3:师生互动完成“探究1”互动方式(除例1外可再变换命题角度,补充一个例题以拓展学生思路)步骤4:教师通过例题讲解总结电容器通电的实质和容抗的决定因素步骤5:让学生完成【迁移应用】,检查完成情况并点评步骤6:师生互动完成“探究2”(方式同完成

3、探究1相同)步骤7:完成“探究3”(重在讲解规律方法技巧)步骤8:指导学生完成【当堂双基达标】,验证学习情况步骤9:先由学生自己总结本节的主要知识,教师点评,安排学生课下完成【课时作业】演示结束课 标 解 读重 点 难 点1.了解电容器对交变电流的阻碍作用及其原因.2.了解电容器通交流电的特性.1.电容器通交流电的特性.(重点)2.电容器阻碍交变电流的原因.(难点)1.基本知识(1)电容器对交流电的导通作用①实验电路(如图2-4-1)电容器在交流电路中的作用图2-4-1②实验现象:电路中串有电容器时,接通______电源,灯泡不亮;接通______电源时,灯泡亮.③

4、实验结论:_________能够通过电容器,_______不能通过电容器.④电容器导通交流电的实质电容器接入交变电路时,使电容器反复地______和_______,使电路中形成交变电流.直流交流交变电流直流电充电放电(2)电容器对交流电的阻碍作用①容抗:电容器对交流电的_______作用称为容抗.②容抗大小的影响因素阻碍越小越低③电容的作用:___交流,__直流,通_____,阻____.通阻高频低频(3)电容器在电子技术中的应用①隔直电容:利用了电容器________、________的性质.只让交流信号通过而直流成分不能通过.如图2-4-2甲所示.②旁路电容:利

5、用了电容器对______电流阻碍小而对_______电流阻碍作用大的特性.低频信号不能通过而高频干扰信号可以通过,如图2-4-2乙所示.通交流隔直流高频低频甲         乙图2-4-22.思考判断(1)对于同一个电容器,容抗可以发生变化.(√)(2)在有电容器的交流电路中,没有电荷通过电容器.(√)(3)电容器的电容越大,容抗越大.(×)3.探究交流电阻、容抗对电流的阻碍作用相同吗?【提示】不同.电阻对直流电和交流电的阻碍作用相同,与交流电的频率无关;而容抗对交流电的阻碍作用与交流电的频率有关,频率越高,阻碍作用越小.【问题导思】1.交变电流是如何“通过”电容

6、器的?2.为什么电容器对电流“通过”也有阻碍作用?3.电容器的容抗与哪些因素有关?电容器对交变电流的导通和阻碍作用分析1.交变电流“通过”电容器电容器两极板间是绝缘材料,当电容器接到交流电源上时,自由电荷不会通过两极板间的绝缘电介质,只不过在交变电压的作用下,电容器交替进行充电和放电,电路中就有电流了,表现为交变电流“通过”了电容器.2.电容器对电流阻碍的原因电容器充电的过程中,电容器两极板上聚集着等量异种电荷,从而在两极板间存在着电场,此电场的电场力阻碍着电荷的继续聚集,其表现就是电容器在交变电流通过时的阻碍作用.3.影响电容器容抗的因素影响电容器的容抗有两个因素

7、,一是电容器的电容,二是交变电流的频率.电容器的电容越大,电容器容纳电荷的本领就越大,即在容纳相同电荷的情况下,电容大时电压小,电场力对电荷充电时受到的阻碍作用力就小,所以容抗就小.交变电流的频率高时,充电和放电的时间就短,相同电路电容器上聚集的电荷就少,电容器所达到的电压就小,排斥充电和放电的电场力就小,从而阻碍作用就小,容抗就小.1.电容器能通交变电流的原因,是电容器不断的充电和放电形成的,面不是电荷真的穿过了电容器.2.电容器的容抗不仅与电容器的电容有关还与电流有关,相同的电容器,通过的电流的频率越高容抗越小.3.电容器有“通高频、阻低频,通交流、隔直流”

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