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《【教学设计】《从全球变暖谈起 》（沪粤版）-1.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《从全球变暖谈起》宿州市埇桥区杨庄中心学校张大丰◆学情分析本节关于温度的问题和生活中的测量体温的问题,虽然简单但是学生也比较感兴趣。可以多收集一些关于全球变暖的资料增加学生的兴趣。◆教学目标【知识与能力目标】(1)理解温度的概念,能说出生活环境中常见的温度值。(2)知道温度计的使用方法,会用温度计测量温度。【过程与方法目标】观察温度计的构造。练习用温度计测量水的温度。【情感态度价值观目标】尝试对温室效应和热岛效应等社会问题发表自己的见解,增强环保意识。◆教学重难点◆【教学重点】温度的概念及温度计的使用方法.【教学难点】温度计的分度方法及测温原理.◆课前准备◆多媒体课
2、件：◆教学过程实验器材：实验用温度计、体温计、寒暑表、烧杯、凉水、热水等一、创设情境导入新课让学生们观看幻灯片播放的图片:温室效应示意图——废气排放——土地干裂——冰川融化——海平面上升——淹没城市…… 学生交流感受:全球变暖引起冰川融化、海平面上升,给人类及家园带来危害……人类应该共同关注环境保护。 教师:全球气候变暖,给人类生存带来巨大影响。请同学们联系日常生活的经验感受,谈一谈温度对我们的影响。 学生谈温度—— “天冷了多穿衣。” “大热天,食物容易变味。” “大热天,一动就流汗。”二、新课讲授（一）温度和温标1
3、.温度表示物体的冷热程度.2.温度的测量标准叫做温标.常用的有摄氏温标和热力学温标·摄氏温标:规定纯净水结冰时的温度为零摄氏度(0℃);在1个标准大气压下,纯水沸腾时的温度为100摄氏度(100℃).在0℃和100℃之间分成100等分,每一等分为1摄氏度(10℃).常用的温度计上的温标符号为℃,表示采用的是摄氏温度.3.温度的读法例如,人体的正常体温记作“37℃”,读作"37摄氏度”,漠河镇的最低气温达到过“一52.3℃”读作“负52.3摄氏度”或者“零下52.3摄氏度”.注意:温度的单位“摄氏度”不能分开读,例如20℃不能读作“摄氏二十度”,单位符号书写时要注意格
4、式,字母左上角的小圆圈,既不能漏掉,也不能分开或者位置不对.【活动】凭感觉判断“冷”和“热”在三个烧杯中分别盛冷水、温水、热水。先把两根手指分别插入热水和冷水中,过一会儿,再把两根手指同时插入温水中…请一个同学上来做这个实验,并告诉大家感受，单凭感觉判断冷热是不可靠的吗？。 怎样准确判断温度? （二）温度计1.作用:温度计是测量物体温度的仪器.请同学说出温度计的构造:2.常用温度计的基本构造是:玻璃外壳、毛细管、玻璃泡、刻度及温标.【活动】制作温度计观看温度计制作小视频,然后自己动手制作小温度计,思考以下问题温度计测量温度的原理
5、是?3.原理:常用温度计是根据液体的热胀冷缩的性质制成的,里面的液体通常是水银或酒精.4.【活动】正确使用温度计（1）.在测量前①观察它的量程温度计量程是指它能测量的温度范围,即最高能测多高的温度,最低能测多低的温度-如果待测物体的温度超过这一范围,不但测不出温度值,而且还可能损坏温度计.例如体温计的量程是35℃~42℃,一般寒暑表的量程是-30℃~50℃,实验用温度计的量程是-20℃~110℃.使用温度计以前要观察温度计的量程,并判断出是否适合所测物体的温度.②认清它的分度值温度计的分度值反映了温度计的准确程度.例如体温计的分度值为0.1℃,它的准确程度为O.10
6、℃,0.1℃以下的靠估计,实验用的温度计分度值是1℃,它准确到1℃,l℃以下靠估计,使用温度计前要认清它的分度值,以便你能按要求准确读数.（2）.在测量时看图总结温度计正确使用的方法估:估测被测温度,选择合适量程。 看:观察分度值,方便读数。 放:温度计下端不能接触杯底、杯壁。 读:①待温度计示数稳定后读数;②读数时不能离开被测物体;③视线要与温度计内液面相平。 记:测量结果要标明单位。【活动】比比谁估测的更准确先用手估测烧杯中的热水和冷水温度,再用温度计测量,看谁估测更准确。学生或老师提议:以“人的正常体温37℃”为标准估测更
7、准确。【活动】关于体温计的交流讨论组织同学们讨论普通温度计能测体温吗?为什么?引导学生认识到体温计分度值更小,量程不大,能离开人体读数。 体温计有什么特点?构造上有缩口,能维持读数。【活动】温度的阶梯（课件展示）阅读“信息浏览”,以你了解的某一温度为话题,结合实际谈谈这些温度的意义。学生:“明日气温”与出行着装。“最适合植物生长的温度”与反季节蔬果小结：你本节课的有什么收获？◆教学反思略。
