专门能力评价.doc

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1、*이논문은<국어교육>99호(한국국어교육연구회,1999.6.pp1-29)에게재된논문임.작문능력평가방법과절차)이연구는1998학년도홍익대학교교내학술연구비에의해연구되었음.(TheMethodandProcedureofEvaluatingWritingAbility)박영목(朴泳穆)+--------------------------------<목차>----------------------------------------+

2、Ⅰ.서론Ⅲ.작문능력평가의절차와방법

3、

4、Ⅱ.작문능력평가의특성1.작문평가의일반적절차

5、

6、1.작문평가의본질2.작문평가의주요문제

7、

8、2.쓰기영역

9、성취기준과작문평가Ⅳ.결론

10、

11、3.쓰기영역평가의기준과방법

12、+------------------------------------------------------------------------------+Ⅰ.서론글을쓰는활동을통하여학생들은논리적이고창의적으로생각하는힘을기를수있으며,여러가지복잡한문제를효과적으로해결하는힘을기를수있고,바람직한정서와올바른가치관을함양할수있다.이처럼중요한글쓰기활동이학교교육을통하여효과적으로이루어지기위해서는글쓰기활동의결과에대한평가활동이적절하게이루어져야한다.그럼에도불구하고국어교육현장에서는작문평가를신뢰성있고도타당한방식으로제대로실

13、시하지못하고있는것으로밝혀졌다(이인제외,1997).학교현장에서작문평가가충실하게이루어지지못하고있는중요한이유는바람직한작문평가의특성에대한올바른인식이결여되어있다는점과작문평가의절차와방법에대한타당한이론이제대로개발되어있지않다는데서찾을수있다.작문평가는학교교육평가의일환으로이루어진다.그런데우리의학교교육현장에서는학교교육의주된기능이단언적지식또는개념적지식의전이에있는것으로생각하고학교교육평가에있어서도그러한지식이학생들의머릿속으로어느정도나전이되었는지를측정하는데주력하는경우가많다.이러한잘못된관행은작문평가에있어서도그대로적용되고있다.후기산업사회에있어서학교교육이담당해야할주

14、된기능은정형화된지식을단순히학생들의머릿속으로전이하는데있지않고학생들의탐구능력과문제해결능력을신장하는데있다는사실은학교교육평가의바람직한방향에대해서도중요한시사점을제공해준다.학교교육평가의중추적기능은정형화된지식의전이정도를측정하는데있지않고학교교육환경과학교교육공동체에관여하는사람들이학생들로하여금창의적인사고력과문제해결능력을지닌사람으로성장해갈수있도록지원하는방법을탐색하는데있어야-31-한다.이러한맥락에서작문평가의핵심적기능역시작문교수학습환경,작문학습의과정과결과,작문교육에직접혹은간접으로관여하는사람들의역할등을탐색하는데있어야한다.작문평가의절차와방법이잘못되었을경우평가

15、결과의신뢰도와타당도는낮아질수밖에없다.작문평가에관한연구사에있어서중요한위치를차지하고있는연구로서영국의Remondino(1959)의연구와미국의Diederich(1974)의연구를들수있는데이들두연구는작문평가자사이의불일치가어느정도심각한지를극명하게드러내어주었다.Diederich는대학1학년학생들이작성한300편의글을,작문평가능력이탁월하다고인정되는60명의평가자로하여금평가하게하였다.평가의결과는매우놀라운것이었다.300편의글중에서101편의글이서로다른9개등급에걸치는평가를받았으며,전체글의94%에이르는282편의글이7개이상의등급에걸치는평가를받았다.그리고60명의평가

16、자사이의신뢰도는.31에불과하였다.이러한실험연구결과는작문평가능력이탁월하다고사회적으로인정받는사람이라할지라도좋은글에대한평가관점이나기준은매우다를수있다는사실을뒷받침해줄뿐만아니라작문평가의신뢰성에대한사회적불신이나름대로의근거를지닐수있음을입증해주는것이었다.우리나라의학교현장에서이루어지는작문평가에있어서도평가결과의신뢰도와타당도에있어서심각한문제점을지니고있으리라는점은쉽게추리할수있을것이다.이러한문제점을해결하는데기여하기위하여본연구에서는신뢰롭고타당한작문평가의절차와방법을문헌연구와실험연구를통하여도출해보았다.다음에서는본연구의결과를작문평가의방법,작문평가의절차,작문평가의

17、신뢰도등으로구분하여제시해보기로한다.Ⅱ.작문평가의방법1.작문평가의본질가.교육과정평가로서의작문평가국어교육의과정에서이루어지는작문평가는교육과정평가의일환으로이루어진다는데서그본질적특성을찾을수있다.작문평가는국어교육평가의일환으로이루어지며,국어교육평가는학교교육과정평가의일환으로이루어진다.따라서작문평가가지닌본질적특성을파악하기위해서는국어교육평가의본질적특성과함께교육과정평가가지닌본