2020版高考语文二轮复习精准对练七古诗的写景艺术专练（含解析）.docx

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1、精准对练七　古诗的写景艺术专练1．阅读下面这首诗，按要求作答。雨过至城西苏家【注】[宋]黄庭坚飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人？【注】　此诗作于宋哲宗元祐元年(1086)，黄庭坚时任秘书省校书郎。是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。诗中描写了春雨后的哪些景象？答：____________________________________________　　解析：本题考查鉴赏文学作品的形象(意象)的能力。回答诗中描写了春雨后的哪

2、些景象，结合诗歌中描写雨后景象的诗句逐一筛选、提炼、概括即可。答案：尘土涤净　紫烟渐散　雨过日丽　红花沾雨　柳色葱翠2．阅读下面的诗歌，完成后面题目。秋夜纪怀[宋]陆　游北斗垂莽苍，明河①浮太清②。风林一叶下，露草百虫鸣。病入新凉减，诗从半睡成。还思散关③路，炬火驿前迎④。(选自《四库全书》本《放翁诗选》)【注】　①明河：银河。②太清：指天空。③散关：即大散关。④炬火驿前迎：举着火把到驿馆前迎接。第二联写景精细，请简要分析。答：____________________________________________　　解析：本题考查鉴

3、赏诗歌中的景物形象。考生首先要抓住题干给出的提示信息“第二联”“写景精细”，然后结合相关诗句，把关键的景象点提取出来并具体分析：____________________________________________如上句中的“风林”交代背景，而在整个风林中“一叶”落下则显得格外凄清；下句中的“露草”指露水沾湿小草，显示秋意已深，“百虫鸣”指秋虫鸣叫，备显凄凉之意。另外，要注意明确第二联运用了什么手法，如写秋虫鸣叫，是为了衬托秋夜的寂静，这里用了以动衬静的手法。最后还应点出景物整体的风格，营造了怎样的氛围等。答案：①上句写微风穿过树林

4、，叶子悄然落下；②下句写露水沾湿秋草，百虫鸣叫；③以动衬静，全联细致地写出了秋夜的寂静，营造出一种凄清的氛围3．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。寻南溪常山道人隐居刘长卿一路经行处，莓苔见履痕。白云依静渚，春草闭闲门。过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意，相对亦忘言。诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么？请简要说明。答：____________________________________________　　解析：这是一首借禅意表达诗人追求宁静淡泊情趣的诗歌。全诗围绕“寻”字展开，前四句叙寻而不遇，着重描写了常山道人隐居地清幽

5、、宁静的环境，后四句写入山寻找道士所见到的清新宜人景观，尾句表现惬意自得的喜悦。应紧扣题干中的“隐居地”，从前四句中组织答案，要联系景物描写的内容概括出景色特点并作适当分析说明。答案：幽静。沿途是莓苔，远望白云缭绕，近看芳草当门。白云、静渚、春草、闲门都营造出一种静谧的气氛。4．阅读下面的诗歌，然后回答问题。木芙蓉吕本中小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。窗前木芙蓉范成大辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。更凭青女【注】留连得，未作愁红怨绿看。【注】　青女：传说中掌管霜雪的女神。这两首诗中木芙蓉的形象有什么不同

6、？答：____________________________________________　　解析：通过分析我们发现，解答本题应注意分析物象与人物之间的内在精神意趣的联系，扣住形象蕴涵的情感与象征的身份作答。两首诗都是咏物诗，都采用了托物言志的表现手法。两首诗都写了“木芙蓉”这一物象，但表现的侧重点明显不同：吕诗中写木芙蓉经霜历雨，但开落任东风，毫不在意，逍遥自适，是豪迈大度的士大夫的象征。范诗中的木芙蓉“辛苦”“心酸”，面对霜雪，但未作“愁”“怨”之色，仍乐观处世，象征孤独但乐观的人物形象。形象分析题一定要结合诗句中表现形象特征

7、的关键字眼作答。答案：吕诗着重描写的是木芙蓉逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看做愁苦。前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。5．阅读下面的清诗，回答问题。村　饮黎　简①村饮家家醵②酒钱，竹枝篱外野棠边。谷丝久倍寻常价，父老休谈少壮年。细雨人归芳草晚，东风牛藉落花眠。秧苗已长桑芽短，忙甚春分寒食天。【注】　①黎简：清代乾嘉年间岭南著名诗人。②醵(jù)：凑钱喝酒。诗歌第三联选取了哪些典型意象，描绘了一幅怎样的画面？答：_________________

8、___________________________　　解析：本题考查概括诗歌中描绘的画面。考生先要提取诗歌第三联中的典型意象，如细雨、归人、芳草、东风、老牛、落花等，然后将意象组合起来形成画面，并对画面特点加以概括。