现代生物进化理论的由来.ppt

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1、第7章现代生物进化理论第1节现代生物进化理论的由来一、教材分析1.本章课程的核心是介绍现代生物进化理论。生物进化理论的发展和其他科学理论的发展一样，不是简单的新理论对旧理论的否定和排斥，而是新理论对旧理论的修正、深入和扩展。从拉马克的进化学说到达尔文的自然选择学说，以及现代进化理论的由来，大体都走过了这样的轨迹。这些应该成为处理本节教学内容的基本脉络。2.本节内容包括：拉马克的进化学说、达尔文的自然选择学说和达尔文以后生物进化理论的发展，其中重点是达尔文的自然选择学说。二、学情分析学生在初中阶段学习过生物进化的内容，知道达尔文的自然选择学说的要点，但是现在已经遗忘，而且拉马克

2、进化论，达尔文进化论的贡献及其局限性尚不了解。因此介绍生物进化理论的发展过程，分析拉马克和达尔文的进化理论的重要贡献和历史局限性，有助于学生理解科学不是一个静态的体系，而是一个不断发展的动态过程。三、教学目标1、知识目标1）举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的；2）概述达尔文的自然选择学说的主要内容；3）用自己的话评述达尔文自然选择学说的贡献和局性。2、能力目标自主学习并参与讨论有关进化理论发展的资料。3、情感，态度价值观1）阐述生物进化观点对人们思想观念的影响；2）体验进化论本身的发展，从而感受科学是一个开放的动态过程，树立生物进化的观点；3）养成敢于质疑，勇于创新

3、的科学精神和实事求是的科学态度。四、教学重难点1、教学重点1)达尔文自然选择学说的主要内容；2）分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性；3）探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。2、教学难点利用自然选择学说对生物进化现象进行合理的解释。五、教学方法此部分内容简单，前后顺序逻辑严密，框架思路清楚。以教师引导、点拨再加上学生自学探究的方法处理教学内容即可。属于传统的讲授式课堂。六、教学课时：1课时七、教学过程1、通过图片和视频，要学生们发现生物在“变”，从而激发学生的兴趣并引发思考“生物进化到底是怎么回事？”能够认识进化是一个过程。2、提及拉马克，并给学生展示拉马克和进化学说观点，

4、要学生自己讨论总结进化学说内容的正确性，再要学生阅读课本体会进化学说的先进性。3、展示达尔文的图片并以故事的形式告诉学生达尔文的航行经历，要学生回忆初中所学自然选择的主要内容内容，展示一张初中书上的进化例图，帮助学生想起相关内容，然后通过图总结自然选择学说的模式并和书中进行对比；再发问“有问题吗？”要学生带问题讲课本剩余部分阅读完，得知自然选择学说的贡献和缺陷。4、提及现代生物进化理论是在自然选择学说的基础上进行了修正和完善，现代生物计划理论以自然选择学说为核心，不仅对现代生物进化理论有所认识，也从中体会科学的进步是一个不断被否定和完善的过程。一、拉马克的进化学说法国博物学家

5、拉马克1.内容①生物不是神造的，而是由古老生物进化来的。②生物是由低等到高等逐渐进化的。③生物各种适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传。2.意义否定了神创论和物种不变论，奠定了生物进化论的基础。1、看到这张图你想起了什么？2、看到这张图你能总结出什么吗？事实1：生物都有过度繁殖的倾向事实2：物种内的个体数能保持稳定事实3：资源是有限的事实4：个体间普遍存在差异(变异)事实5：许多变异是可以遗传的推论2：具有有利变异的个体,生存并留下后代的机会多推论3：有利变异逐代积累，生物不断进化出新类型。推论1：个体间存在着生存斗争1.内容：过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存。

6、二、达尔文的自然选择学说2.意义（1）使生物学第一次摆脱了神学的束缚，走上了科学的轨道。（2）科学地解释了生物进化的原因，以及生命现象的统一性、生物的多样性和适应性的原因。（1）对遗传和变异的本质不能作出科学的解释；（2）对生物进化的解释也局限于个体水平；（3）强调物种的形成都是渐变的结果，不能很好地解释物种大爆发现象。3.局限性三、达尔文以后进化理论的发展1.遗传和变异的研究已经从性状水平深入到基因水平。2.自然选择作用的研究已经从以个体为单位发展到以种群为单位。谢谢大家的聆听！！