二年级数学上册六美丽的校园《认识方向》单元分析青岛版六三制.docx

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1、《美丽的校园——认识方向》单元分析一、教学目标1．结合现实生活，认识生活中的东、西、南、北四个方位，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向，发展初步的空间观念。2．在填写完成平面图的过程中，了解绘制地图或平面图的规则是“上北、下南、左西、右东”，会用这些词语描绘物体所在的方向。3．能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。二、教学内容本单元安排了1个信息窗，呈现的是小朋友站在校园中辨别方向的情境。情境图中小军站在光明小学的教学楼前，正在辨认方向。借助问题“

2、你认识方向吗”，引发对生活中方向的讨论和辨认。借助问题“你能把实验楼、教学楼、运动场及大门填在下面的平面图里吗”，了解绘制地图或平面图的规则是“上北、下南、左西、右东”，会在地图或平面图上辨认方向。本单元教材编写的基本结构如下：三、教材解读及学与教建议（一）单元教材解读本单元是有关方向知识的起始单元，主要是从学生已有生活经验出发，认识生活中及地图或平面图上的东、西、南、北四个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向，是以后进一步学习方向与位置知识的基础。本单元教学的重点是认识及辨认东、西、南、北四个方向及根据给定的一个方向能够辨认

3、其余三个方向。难点是在生活中能辨认方向。本单元教材编写的主要特点：1．素材的选取注重现实性，有利于方向的认识。教材选取的素材是学生最熟悉的校园，具有很强的实践性和应用性。对校园中建筑物等的方向讨论是学生日常生活中非常自然的、经常遇到的话题，教学中更容易激活学生已有的生活经验和知识经验，为认识方向打下基础。2．充分利用学生已有经验，展开合作交流。东、南、西、北四个方向中，东方是学生比较熟悉又容易参照的方向，教材以此为突破口引导学生进行合作学习、探讨交流，充分调动学生的认知经验来教学四个方向，掌握认识和辨认方向的方法。（二）单元学与

4、教建议1．为学生学习创设现实情境。根据本单元教学内容的特点，应密切联系学生的生活实际，创设现实的学习情境。教学过程中教师要用情境素材做“引子”，让学生在现实情境中学习方向的辨认。如在解决“你认识方向吗”这一问题时，可以让学生在教室里或校园里学习辨认东、西、南、北。2．适当拓展丰富学生关于方向的经验。除课上讨论积累的认识方向的经验外，教师可以让学生在课外收集和整理一些和方向有关的资料，如根据北极星的位置、树叶的疏密确定方向等，然后组织学生交流这些信息，帮助学生积累方向的经验。3．采用实践性、操作性的评价方式。本单元不适宜用纸笔测试

5、的方法进行评价。评价时，应注意创设现实的问题情境，让学生进行实地辨认方向或绘制平面图的活动。在活动中，多角度地评价学生的学习。4．本单元建议课时数：3课时。