教育学资料_中学版_自己整理.doc

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1、.word格式,《教育学》第一章教育与教育学1.（名解）教育的概念教育是培养人的一种社会活动，是承传社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动。狭义的教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划，有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。2.（简答）教育与社会的发展、教育与人的发展的联系？①教育必须适应并促进人的发展②教育必须适应并促进社会的发展3.（填空）教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育再到非制度化教育

2、的过程。4.（识记）①前制度化教育——未形成学校教育体系②制度化教育——学校教育体系出现，近代学校系统的出现，开启了制度化教育的新阶段。从17世纪到19世纪末，各资本主义国家纷纷建立起近代学校教育系统，严格意义的学校教育系统在19世纪下半期已经基本形成。制度化教育主要是指正规教育，也就是具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外，还包括适合于全日制职业技术训练的许许多多专业课程和机构。中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。中国近代系统完备的学制系统产生于1902年的《

3、钦定学堂章程》以及1903年的《奏定学堂章程》。③非制度化教育思潮5.（简答）现代教育制度发展趋势？①加强学前教育并重视与小学教育的衔接②强化普及义务教育、延长义务教育年限——义务教育是国家用法律形式规定，对一定年龄儿童免费实施的某种程度的学校教育。③普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展④高等教育的类型日益多样化⑤学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化⑥教育制度有利于国际交流6.（识记）不同国家古代学校教育的形态①古代中国夏代（奴隶社会初期），就有了学校教育的形态。西周建立了典型的政教合一的官学体系，形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育。六艺是指礼、乐、射、、御、书、数。春

4、秋战国时期，官学衰微，私学大兴。春秋战国时期私学的发展是我国教育史、文化史上的一个重要里程碑，促进形成了百家争鸣的盛况。隋唐以后盛行科举制度。宋代之后，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为《四书》、《五经》、特别是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》被作为中国封建社会教育内容。光绪31年（1905）废科举开学堂。五经：诗经、书经、艺经、礼经、春秋。②古代印度古代印度宗教权威至高无上，教育控制在婆罗门和佛教手中。③古代埃及埃及在古王国末期已有宫廷学校古代埃及设置最多的是文士学校古代埃及教育的特征“以僧为师，以吏为师”④古代希腊、罗马。古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能

5、的政治家和商人，注重身心的和谐发展。古代斯巴达教育的目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人，强调军事体育训练和政治道德灌输。宗教教育学习的主要内容是神学和七艺。欧洲中世纪两大教育体系是宗教教育和骑士教育。7.（简答）古代学校教育的特征？①阶级性②道统性③专制性④刻板性⑤教育的象征性功能占主导地位8.（简答）近代教育的特征①国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起②初等义务教育的普遍实施③教育的世俗化④重视教育立法，依法治教9.（简答）现代教育的特点？①教育的终身化②教育的全民化③教育的民主化④教育的多元化⑤教育技术的现代化10.（论述）教育的终身化？①终身教育是适应科学知识的加

6、速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度②本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生③是对过去将人的一生分为学习阶段和学习结束后阶段的否定，把终身教育贯穿于整个教育过程和教育形式中④教育不应再限于学校的围墙之内。每一个人应该能够在一个比较灵活的范围内，比较自由的选择他的道路。⑤构建学习化社会11.（识记）教育的全民化是使所有适龄儿童都进入小学并降低辍学率，使所有中青年都脱除文盲的运动。12.（填空/简答）教育的民主化①教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定②追求让所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，教育过程中享受教育资源,专业

7、.专注..word格式,的机会均等，甚至包括教育结果的均等③教育民主化追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大13.（填空）教育的多元化①教育的多元化是对教育的单一性和统一性的否定②具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、批评标准的多元化14.（填空）教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。15.（识记）历史上的教与学思想①中国古代的教育学思想（孔子儒家文化主张“有教无类”创办私学主张以“仁”为核心重视因材施教基本方法启发诱导“不愤不启，不