矿井通风安全课程设计指导书.doc

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1、《矿井通风与安全》课程设计指导书一、课程设计的性质、目的和任务1．设计的性质矿井通风课程设计是在高年级学生基本学完《通风安全学》课程时的一次集中式的综合设计，是一次重要的实践性教学环节。2．设计的目的和任务本设计的目的是让学生能综合地运用所学知识，理论联系实际，对新建矿井或改扩建矿井的通风设计具有初步设计和计算的能力，以加深对基础知识的理解，提高分析问题和解决问题的能力，为毕业设计和今后从事矿井通风的工程实践打下良好的基础。为此，主要应完成的基本任务是：根据已知的基础资料，建立一个安全可靠、技术先进和经济的

2、矿井通风系统。二、课程设计的基本要求通过对一个课程设计的全过程，使学生达到以下要求：1．巩固和加深对《通风安全学》课程基本理论的理解，提高综合运用本课程所学知识的能力。2．培养学生调查研究、查阅技术文献、资料、手册的能力。培养独立思考，深入研究，分析问题、解决问题的能力。3．掌握矿井通风设计的基本程序和方法。4．能够按要求编写课程设计报告书，能正确用简洁文字、图表阐述设计过程和结果，能够正确绘制相关图形。5．通过课题设计的全过程，使学生树立严肃认真的工作作风和实事求是的科学态度。三、课程设计的总原则、范围与

3、步骤1．总原则应遵循安全可靠、技术经济合理，符合国家有关的技术政策、规定和安全规程等原则进行矿井通风设计。2．设计范围矿井服务年限不长时（大约15至20年），按整个服务年限，做一次通风设计。3．设计步骤1）拟定矿井通风系统，绘出通风系统图及网络图；2）矿井需风量计算和风量分配；3）矿井通风阻力计算；4）选择主要通风设备及附属装置；5）概算通风费用四、课程设计的主要内容1．拟定矿井通风系统，绘出通风系统图及网络图首先应结合矿井开拓、开采和运输拟定出安全可靠、经济技术合理的矿井通风系统，并确定最困难时期和容易时

4、期的通风路线，分别绘制出两个时期的通风系统示意图和网络图。矿井通风系统示意图可按水平投影示意图或轴侧投影示意图绘制，二者既可用单线表示巷道，也可采用双线表示巷道。图中各通风设施应按规定的符号表示。网络图要与通风系统图完全对应绘制，各条风路上应加注风流方向、巷道风阻、通过风量、通风阻力、调节风窗等。2．矿井需风量计算和风量分配矿井需风量，按下列要求分别计算，并采取其中最大值。（《规程2010》第一百零三条）1）按井下同时工作最多人数计算，每人每分钟供给风量不得少于4m3；2）按采煤、掘进、硐室及其他实际需要风

5、量的总和进行计算。①采煤工作面的风量计算按下列因素计算，取最大值：ⅰ按瓦斯涌出量计算（《规程2010》第一百三十六条）其中：—第i个采煤工作面需要风量,m3/min;—第i个采煤工作面瓦斯绝对涌出量，m3/min；—第i个采煤工作面瓦斯涌出不均匀的风量备用系数，它是该工作面瓦斯绝对涌出量的最大值和平均值的比值。生产矿井可以根据各工作面正常生产条件时，至少进行5昼夜的观测，得出5个值，取其最大值。通常机采工作面取=1.2~1.6；炮采工作面取=1.4~2.0；水采工作面取=2.0~3.0。ⅱ按工作面进风流温度

6、计算回采工作面应有良好的气候条件，其气温和风速的关系应符合下表的要求。回采工作面的空气温度（℃）回采工作面的风速（m/s）<150.3—0.515—180.5—0.818—200.8—1.020—231.0—1.523—261.5—1.8其中—第i个采煤工作面的平均风速，按其进风流温度从上表选，m/s；—第i个采煤工作面有效通风断面，取最大和最小控顶时有效断面平均值，m2；—第i个采煤工作面的长度系数，从下表中选择。采煤工作面的长度/m采煤工作面的长度风量系数<500.850—800.980—1201.01

7、20—1501.1150—1801.2>1801.3—1.4ⅲ按使用炸药量计算其中：25—每使用1kg炸药的供风量，m3/min；—第i个采煤工作面一次爆破使用的最大炸药量，kg。ⅳ按工作人员人数计算其中：4—每人每分钟应供给的最低风量，m3/min；—第i个采煤工作面同时工作的最多人数，个。ⅴ按风速进行验算（《规程2010》第一百零一条）按最低风速验算各采煤工作面的最小风量：按最高风速验算各采煤工作面的最小风量：采煤工作面有串联通风时，按其中一个最大需风量计算。备用工作面亦按上述要求，并满足瓦斯、二氧化碳

8、、风流温度和风速等规定计算需风量，且不得低于其回采时需风量的50%。②掘进工作面需风量的计算ⅰ按瓦斯涌出量计算其中：—第i个掘进工作面需要风量，m3/min—第i个掘进工作面绝对瓦斯涌出量，m3/min；—第i个掘进工作面瓦斯涌出不均匀和风量备用系数，一般取1.5~2.0。ⅱ按炸药量计算其中：25—每使用1kg炸药的供风量，m3/min；—第i个掘进工作面一次爆破使用的最大炸药量，kg。ⅲ按局扇的吸风量计算其中：