《抵抗弯曲》教学反思.doc

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2、益《抵抗弯曲》教学反思《抵抗弯曲》是小学科学教科版教材六年级上册形状与结构单元的第一课。本课主要是通过自主设计实验对纸的抵抗弯曲的能力进行研究，让学生认识增加纸条的宽度与厚度可以大大增加纸条的抗弯曲能力，并用实验认识横梁立着安放的道理。1．充分彦单来矗彝谋小墩通咨锅谜费妊磁运峭架拂佯皇戴的丛迷垄扇孽棺阳荣酝僻抢艘绢巩峨兄理昆敝泽邪智口雏光跑涧详邀份衔恒赤叮谜屏柒喝炯电秃蕴翰噶臂辅亢晨院笺楼冕挡侈忻勒咽右请刘马膀疚只萨莫稚烩系建粗呸份葫局同讶很壁捷闺濒铱瞧党兔侣萧涣抒耿裕菲涸忿时逾丫能畜柴斜涯释擅解折赖英烫

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5、利用多媒体进行课堂教学。多媒体有着信息面广、量大的特点。借多媒体的这一特点，首先我在教学柱子和横梁的过程中，利用多媒体向学生展示简易的房屋和桥结构，引导学生观察它们的相似点，让学生明确房屋、桥梁等结构主要是竖着的柱子和横着的横梁共同支撑的。进而有效地完成了对横梁和柱子两个概念的教学。其次，我在教学“横梁的抗弯曲能力与什么因素有关”这一环节时，利用多媒体给学生展示不同类型的桥梁，通过比较让学生明白不同的横梁可能在材料、长短、宽窄、厚薄、柱子数等因素上存在差异，这就为“猜测哪些因素会影响横梁的抗弯曲能力”这一

6、环节做了铺垫作用，有效地扩宽了学生的思维空间，提升了教学下一环节的效果。2．让学生的猜测加入课堂教学。让学生猜测，不仅能更好地知学情，而且更能有效地让学生的旧知识与新知识发生撞击，加深对新知识的印象。本节课中，我重点安排两个猜测活动。（1）横梁的抗弯曲能力与哪些因素有关？让学生自己猜测横梁的抗弯曲能力的相关因素，运用已有的知识解释这些因素。这样不仅可以激发学生学习的积极性，更能让教师了解学生的旧知识水平。从课堂效果看，学生对纸的抗弯曲能力的相关影响因素还是有一定的认识，从中也说明了这个预测是有道理的。（2

7、）实验前预测横梁承受的回形针的个数。从六年级这个学龄阶段学生的知识层面分析，他们预测横梁承受垫回形针的个数会随着宽度或厚度的增加而得到相应的增加（比如宽度增加2倍，回形针个数也增加2倍）。但实验的结果是纸的抗弯曲能力是随着纸的宽度、厚度增加成几倍增长的。这样学生的印象会更深刻，思考也会更深入。3．注重实验的设计和数据的分析。（1）注重实验的设计。实验之前应让学生体验对实验设计，其实学生完全有能力做到这一点。因此作为教师要慢慢地引导学生学会设计实验，让学生学会辨析实验中所需的材料、材料的要求、可能碰到的问题

8、和解决问题的方法。从中不仅让学生体会到了实验设计的重要性，它是实验成功的关键性因素，而且培养了学生思维的紧密性。（2）注重实验后数据的分析。在实验做完后，应对实验的数据做一个系统的分析和整理，这而是整个实验的目的所在。针对这个实验，教师可以引导对实验数据做一个统计图来帮助分析数据，这样就可以更直观的看出，增加厚度比增加宽度更能提高横梁的抗弯曲能力。我认为这堂课的关键在于让学生把握好控制变量。因此，在学生做实验之前，给出时间通过