高三生物第一轮复习策略.doc

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1、2016届高三生物第一轮复习策略————先学后教，夯实双基；先练后讲，题型归类；精讲多练，提高能力汉寿龙池实验中学高三生物备课组（武进、柳丹、周娟）高三生物第一轮复习，时间紧、任务重，在有限的时间里要求把所有高中知识都要重新温习一遍，此时如何避免“眉毛胡子一把抓”，怎样“倡导主体参与、打造高效复习课堂”显得尤为重要。为此，我们高三全体生物备课组的老师结合最新考纲，根据我校学生的特点，总结出一套适合我校高三学生复习的方法--“先学后教，夯实双基；先练后讲，题型归类；精讲多练，提高能力”的课堂复习模式，与大家共勉。（一）先学后教，夯实双基“先学

2、后教”是指在教学活动中实现的教学中心由教师变为学生，学习过程由学生被动的学习变为主动的自我建构，教学过程由教师单向传授变为师生双向互动和多向交流，它充分体现了当代教育教学理论。我校高三备课组的老师根据高三一轮复习资料，结合考纲和教材，将整个高中生物复习内容共分为了40讲，每一讲都精心编制了自主回扣的夯实双基的知识填空。学生在上课之前必须先预习教材，完成知识填空。然后由教师在上课之前检查学生的落实情况，再由不同的学生分考点讲解，老师只作适当的点拨和规范答案。以下是我们在复习《第19讲——基因的表达》时，编写的知识梳理学案。1．RNA的种类、结

3、构和功能(1)基本单位及组成[据图填空]①_____________；②__________；③________________；④______________。(2)结构特点：一般是___________。(3)种类及功能①mRNA：将遗传信息从_____________传递到细胞质中。②tRNA：_____________，识别密码子。③rRNA：_____________的组成成分。2．遗传信息的传递与表达分析图示，探究下列问题：9(1)写出各标号所示生理过程①______________，②_____________，③______

4、________。(2)比较三个生理过程进行的条件　　过程条件　　①②③模板原料酶能量ATP(3)若上述②③生理过程在某生物细胞的同一场所同时进行，则该生物是________生物，因为_____________________。③中核糖体移动方向是______________(选填“左→右”或“右→左”)，判断依据是________________________________。(4)由图③可看出：一个mRNA上可同时结合__________核糖体，存在这种关系的意义是___________________________________

5、________。(5)若③中mRNA由②过程生成，则②③过程中遗传信息的传递过程为__________(填字母)。(6)从图示可看出三个生理过程各具有什么特点？①_______________、________________；②_______________________；③_____________________________________。1．中心法则[据图填空]①DNA的复制；②_________；③翻译；④____________；⑤_______________。[思考]　上述过程是否都能在人体细胞中发生？密码子与反密

6、码子密码子反密码子位置种类()种，其中决定氨基酸的有()种，()有3种()种功能决定相应氨基酸与()上密码子互补配对[思考]　密码子与氨基酸有怎样的对应关系？92．基因控制性状的途径及实例(1)基因控制性状的途径①直接控制：通过控制__________________直接控制生物的性状。②间接控制：通过控制______________来控制代谢过程。(2)下列哪些实例的属于基因直接控制生物的性状（）①白化病　②镰刀型细胞贫血症　③圆粒和皱粒豌豆④囊性纤维病　⑤苯丙酮尿症　⑥西瓜瓤颜色　⑦果蝇的红眼和白眼3．基因与性状的关系(1)由图示看出基

7、因存在于__________上呈___________排列。(2)基因与性状的关系①由图中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ号基因控制性状A、B、C可判断，多数情况下，______________。②由图中Ⅳ、Ⅴ、Ⅵ号基因控制性状D看出：一种性状可受到____________决定。③图中基因Ⅷ控制性状E、F、G、H可知，一个基因可控制_________________。因此，基因与性状的关系并不都是简单的__________关系。基因与__________、基因与__________、基因与__________之间存在复杂的相互关系，这种相互作用形成了一个复杂的网

8、络，精细地调控着生物体的性状。“先学后教-夯实双基”教学模式，最主要的就是：学生是主体，在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解、学生总结为主。老师尽量少讲，这种模式与传统模式不同