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时间:2020-01-28
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1、《认识生物的多样性》教学反思(八年级上册)广州市第113中学吴碧云l知识点:1.列举生物多样性的三个层次,概述它们之间的关系。2.对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。3.说明保护生物多样性的重要意义。l教学重点、难点1、生物多样性三个层次之间的关系2、理解基因的多样性、生态系统的多样性l采用的策略:通过分小组讨论,填写学案的方式,引导学生学习生物种类的多样性;通过分析正反两个案例学习生物基因的多样性;利用多媒体辅助让学生自学生态系统的多样性,最后通过完成学案归纳三者的关系。l教学设计主要内容教 师 活 动学生活
2、动导入谈谈你对“生物多样性”的理解展示学生收集的图片资料学生畅所欲言,兴趣浓厚一、生物种类的多样性1)自然界中的生物资源非常丰富。2)我国生物资源非常丰富。物种高度丰富特有种多阅读课文90页中资料分析,小组讨论完成以下题目:1、表中生物类群从分类学上来说,又可以分为哪两类?2、表中我国已知生物类群哪种最多?哪种最少?哪种所占比列最高?3、我国的裸子植物种类最少,为什么又被公认为裸子植物的故乡呢?学生边讨论、边阅读课文,尝试回答问题,在师生共同补充讨论中完成学案二、基因的多样性理解基因多样性的含义基因多样性的意义基因多样
3、性与种类多样性的关系案例分析:案例1:阅读美国大豆与中国大豆的故事。(课本91页)案例2:动物园的华南虎生下两只眼睛是瞎的小虎学生兴趣浓厚,回答学案的问题小组讨论,代表发言:保护野生动植物资源,以尽可能多的基因,可以为农作物或家禽,家畜的育种提供更多的可供选择的机会。三、生态系统的多样性多样的生态系统。生态系统多样性与生物种类多样性之间的联系。生物与环境是不可分割的。在一定地域内,生物与环境所形成的统一整体是什么?学习第三个问题(板书)。(展示各类生态系统示意图)请同学们辨认生态系统的类型。仅仅是这些吗?你知道我国的森
4、林有哪些类型吗?由于不同的气候、土壤等条件,又可以进一步划分成不同的类型。可见,生态系统的类型是十分丰富的。呼伦贝尔草原过去有许多狼,危害牛羊,当地牧民曾经组织过大规模的猎捕狼的活动。结果,野兔以惊人的速度发展起来。野兔和牛羊争食牧草,加速草场的退化,说明什么问题?分析资料(课件展示)通过这个资料,进一步分析生态系统的多样性与生物种类的多样性有什么联系。可见,保护生物的栖息环境,保护生态系统的多样性,是保护生物多样性的根本措施。答:生态系统。观察、辨认:森林、草原等。针叶林、针阔混交林、阔叶林等分析事例并作答:某种生物
5、的数量减少或绝灭,必然会影响它所在的生态系统。分析资料,回答问题。当生态系统发生变化时,会加速生物种类的多样性和基因多样性的丧失。小结:三个层次多样性之间的关系1、 是生物多样性最直观的体现,是生物多样性概念的中心; 2.是生物多样性的内在形式,一个物种就是一个独特的 ,可以说每一个物种就是基因多样性的载体; 3.通过完成填空题,梳理本节课的知识点是生物多样性的外在形式,保护生物的多样性,有效的形式是保护 。保
6、护生物的多样性,实质就是保护人类自己。l教学反思:1.学习“生物种类的多样性”:课前布置学生寻找相关生物多样性的图片,做成PPT在堂上播放,让学生有了感性的认识,再通过让学生阅读课文90页中资料分析,小组讨论完成学案内容,让学生自主的学习和了解生物种类的多样性,其中老师要引导学生关注中国生物种类多样性的特点。由于网上资源丰富,所以图片的查找并不困难,同时PPT的展示是学生慨叹生物无奇不有,对种类的多样性有了直观的认识,为接下来的数字分析做了很好的铺垫。2.学习“基因的多样性”:通过让学生小组讨论分析一正一反两个案例(美
7、国大豆与中国大豆的故事、动物园的华南虎生下两只眼睛是瞎的小虎),说明基因多样性的重要意义,以及基因多样性减少所带来的危害,使学生有一些感性的认识。然后,教师再指出基因的多样性包括:种内基因的多样性和种间基因的多样性,进而归纳出生物种类的多样性的实质是基因的多样性。由于有两个活生生的案例,学生理解起来相对容易了。3.学习“生态系统的多样性”:由于这个内容比较简单,通过电脑播放相关图片,学生可结合课文内容自学,让学生有自主学习的空间。4.学习三者的关系:通过学案上的填空题,引导学生思考,然后归纳总结。如果不给题目,学生往往
8、会觉得无从下手,达不到应有的效果。课题:第一章生物的生殖和发育第三节两栖动物的生殖和发育教学目标:广州第89中学梁健彤1、知识目标描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。2、技能目标培养学生的分析综合能力和口头表达能力3、情感目标关注生物的生殖和发育与环境的相互关系,提高珍爱生命、保护环境的意识。教学重点:描述两栖动物的生殖和发育过程
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