认识生物的多样性.doc

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1、《认识生物的多样性》教学反思（八年级上册）广州市第113中学吴碧云l知识点：1．列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。2．对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。3．说明保护生物多样性的重要意义。l教学重点、难点1、生物多样性三个层次之间的关系2、理解基因的多样性、生态系统的多样性l采用的策略：通过分小组讨论，填写学案的方式，引导学生学习生物种类的多样性；通过分析正反两个案例学习生物基因的多样性；利用多媒体辅助让学生自学生态系统的多样性，最后通过完成学案归纳三者的关系。l教学设计主要内容教 师 活 动学生活

2、动导入谈谈你对“生物多样性”的理解展示学生收集的图片资料学生畅所欲言，兴趣浓厚一、生物种类的多样性1）自然界中的生物资源非常丰富。2）我国生物资源非常丰富。物种高度丰富特有种多阅读课文90页中资料分析，小组讨论完成以下题目：1、表中生物类群从分类学上来说，又可以分为哪两类？2、表中我国已知生物类群哪种最多？哪种最少？哪种所占比列最高？3、我国的裸子植物种类最少，为什么又被公认为裸子植物的故乡呢？学生边讨论、边阅读课文，尝试回答问题，在师生共同补充讨论中完成学案二、基因的多样性理解基因多样性的含义基因多样性的意义基因多样

3、性与种类多样性的关系案例分析：案例１：阅读美国大豆与中国大豆的故事。（课本９１页）案例２：动物园的华南虎生下两只眼睛是瞎的小虎学生兴趣浓厚，回答学案的问题小组讨论，代表发言：保护野生动植物资源，以尽可能多的基因，可以为农作物或家禽，家畜的育种提供更多的可供选择的机会。三、生态系统的多样性多样的生态系统。生态系统多样性与生物种类多样性之间的联系。生物与环境是不可分割的。在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体是什么？学习第三个问题（板书）。（展示各类生态系统示意图）请同学们辨认生态系统的类型。仅仅是这些吗？你知道我国的森

4、林有哪些类型吗？由于不同的气候、土壤等条件，又可以进一步划分成不同的类型。可见，生态系统的类型是十分丰富的。呼伦贝尔草原过去有许多狼，危害牛羊，当地牧民曾经组织过大规模的猎捕狼的活动。结果，野兔以惊人的速度发展起来。野兔和牛羊争食牧草，加速草场的退化，说明什么问题？分析资料（课件展示）通过这个资料，进一步分析生态系统的多样性与生物种类的多样性有什么联系。可见，保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。答：生态系统。观察、辨认：森林、草原等。针叶林、针阔混交林、阔叶林等分析事例并作答：某种生物

5、的数量减少或绝灭，必然会影响它所在的生态系统。分析资料，回答问题。当生态系统发生变化时，会加速生物种类的多样性和基因多样性的丧失。小结：三个层次多样性之间的关系1、　　　　　　　　　　　　　是生物多样性最直观的体现，是生物多样性概念的中心；　　　　　　　　　　　　　2.是生物多样性的内在形式，一个物种就是一个独特的　　　　　　　　　　　　，可以说每一个物种就是基因多样性的载体；　　　　　　　　　　　　　　　　3.通过完成填空题，梳理本节课的知识点是生物多样性的外在形式，保护生物的多样性，有效的形式是保护　　　　　　。保

6、护生物的多样性，实质就是保护人类自己。l教学反思：1．学习“生物种类的多样性”：课前布置学生寻找相关生物多样性的图片，做成PPT在堂上播放，让学生有了感性的认识，再通过让学生阅读课文90页中资料分析，小组讨论完成学案内容，让学生自主的学习和了解生物种类的多样性，其中老师要引导学生关注中国生物种类多样性的特点。由于网上资源丰富，所以图片的查找并不困难，同时PPT的展示是学生慨叹生物无奇不有，对种类的多样性有了直观的认识，为接下来的数字分析做了很好的铺垫。2.学习“基因的多样性”：通过让学生小组讨论分析一正一反两个案例（美

7、国大豆与中国大豆的故事、动物园的华南虎生下两只眼睛是瞎的小虎），说明基因多样性的重要意义，以及基因多样性减少所带来的危害，使学生有一些感性的认识。然后，教师再指出基因的多样性包括：种内基因的多样性和种间基因的多样性，进而归纳出生物种类的多样性的实质是基因的多样性。由于有两个活生生的案例，学生理解起来相对容易了。3.学习“生态系统的多样性”：由于这个内容比较简单，通过电脑播放相关图片，学生可结合课文内容自学，让学生有自主学习的空间。4．学习三者的关系：通过学案上的填空题，引导学生思考，然后归纳总结。如果不给题目，学生往往

8、会觉得无从下手，达不到应有的效果。课题：第一章生物的生殖和发育第三节两栖动物的生殖和发育教学目标：广州第89中学梁健彤1、知识目标描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。2、技能目标培养学生的分析综合能力和口头表达能力3、情感目标关注生物的生殖和发育与环境的相互关系，提高珍爱生命、保护环境的意识。教学重点：描述两栖动物的生殖和发育过程