“玩泥”之课探究.docx

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1、“玩泥”之课探究人们赖以生存和发展的自然界可以说是千姿白百态，万紫千红，而泥土作为大自然的产物，深受学生的喜爱，因为它和学生的性情是那么的相似，同样的纯朴、天真、自然，与学生和谐地融为一体。初二教材“体积与空间中的生命”是一堂泥塑课，泥塑活动可以让学生发挥自己的想象和创造，按照自己的意愿，动手捏造出自己喜爱的事物。但是，如果教师指导不当，往往会限制和影响学生的发挥，怎样的指导方式能使泥塑活动切实成为学生自我表达和表现的天地。在反复的课堂实践屮，我发表一下自己的想法和做法。一、我们学校虽然地处城市，没有农村丰富的泥土资源。但我们的学生有很多一部分来至农村

2、，这些学生对于泥巴冇着特殊的感情，泥巴伴随他们度过了快乐的学前生活。基于此，我结合农村和城市孩子们的特点，我让学生准备了彩泥（也称魔土）代替陶泥，彩泥具有安全、创意、不粘手、可垂复使用的特点，很适合这些学生。在“玩泥”教学中，，激发了学生“爱玩泥”的天性,让他们在无忧无虑，兴致勃勃的〃玩泥〃过程屮，感受美、理解美、鉴赏美和表现美。二：让学生在和谐宽松的环境中利用多种感官，从不同的角度开展泥塑欣赏活动。首先利用多媒体、图片等形式让学生更广泛地欣赏各种不同风格的彩泥作品，发掘学生的创造欲望。其次大量运用学生自己的作品让学生欣赏。在欣赏过程中我们事先给学生一

3、定的时间进行独立的欣赏，尽可能让他们畅所欲言，尽量不打断其陈述，充分发挥他们的观察力，艺术想象力和语言表达能力,只有当学生需耍帮助时，才用启发的方式、提问的形式给他们以启迪，引导他们观察、想象并进一步陈述清楚。三：我们的美术教学屮有折纸，剪纸等的教学内容，那是通过造型原料（纸张）折剪、插、粘、I田i的手段来达到一些视觉上的立体效果。但是从某些角度观察纸塑的立体造型是不十分完整的。而11由于材料特性的限制，制作立体纸塑对于好动而自控能力较差的学生来说较为费时费力，往往因为失败而气馁。泥塑所采用的原料彩泥粘合力强，柔软可塑，适应学生爱玩泥的天性，也符合青少

4、年的发展规律，从而冇利于带动其学习的兴趣。泥土通过手的揉搓捏拉可以随心所欲地塑造出各种立体造型，这些造型具有真正意义上“立体”的效果。所以要给学生自由想彖的空间。这样学生的作业才会丰富多彩，让你收获意想不到的惊喜。学生作业:通过课堂的学习锻炼，每个学生都会根据口己不同的思路、独特的审美观来做口己的作品。虽然毎个学生做的作品或多或少存在这样或那样的缺点，但毎个学生的作品都会冇自己的特别Z处,所以泥塑活动屮的每个学生都是成功的,他们会因此而高兴，因此而口豪。