体育与意志品质的培养.ppt

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1、普通高中《体育与健康》教材介绍----河北版《体育与健康》（水平五）临湘市第二中学黄三鹏一、新课程的性质高中体育与健康课程是一门以身体锻炼为主要手段，以体育与健康知识、运动技能和方法为主要学习内容、以增进高中健康为主要目的的必修课程，它具有鲜明的基础性、实践性和综合性。二、新课程的基本理念1、坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康意识和体魄。2、改革课程内容与教学方法，努力体现课程的时代性。3、强调以学生为中心，帮助学生学会学习。4、注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终生体育的基础。三、新课程的设计思路1、根据课程目标确定课程内容标

2、准新课程是根据三维健康观，体育自身的特点以及国际体育课程发展的趋势，在确定课程点目标的基础上，从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面描述具体目标，并根据课程目标体系构建课程的内容标准。2、根据课程内容的特征确定必修内容为了与九年义务教育体育与健康课程的四年级学习水平相衔接，《标准》设置了两级学习水平（水平五、水平六）和七个系列（田径类、球类、体操类、水上或冰雪类、民族民间体育类、新兴运动类六个运动技能系列以及一个健康教育专题系列）。3、根据学生的需求和爱好加大运动技能学习的自主选择权高中学生在水平五阶段可以根据自己的条

3、件和爱好在学校确定的范围内选择运动项目作为学习内容，从而减少运动技能学习的项目内容，以形成运动爱好的专长，满足学生个性化学习和发展的需要。4、根据可操作性和可观察性设置具体的学习内容为了确保学习目标的达成和学习评价大可操作性，学习目标必须是具体的、可观察的。特别是在心理健康和社会适应两个方面，应使情感、意志、合作、交往等方面的学习目标可以观测的行为表征，促使学生在掌握专项运动知识和技能以及健康知识与方法的同时，形成良好的心理品质和社会行为。5、根据课程的发展性要求建立评价体系《标准》把学生的体能、知识与技能、学习态度、情意表现和合作精神，

4、健康行为纳入学习评价的范围，鼓励学生参与评价过程，以利于提高学生的自我表现评价。强调学生在考核内容和方式上的选择权。在评价教师的教学活动时《标准》提倡采用更为民主的方式，着重评价教学活动的有效性，以促进教师的进步和发展。河北版《体育与健康》教科书编写知道思想《国家基础教育课程改革纲要（试行）》《体育与健康课程标准》《体育与健康》教科书一、具体的知道思想1、认真贯彻实行《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推行素质教育的决定》和《纲要》的精神，落实“健康第一”的知道思想。2、按照身体、心理、社会的三维健康观和五个学习领域来编写教材。3、力求

5、体现以学生发展为中心，使学生学会学习，学会锻炼身体和形成正确的价值观，培养学生的参与意识、创新精神与实践能力养成良好的习惯。4、贯彻现代教育、教育理念，转变教学观念和学习观念，促进教法和学法的改革，形成教学、学习过程和方式的多样化。5、培养学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想；培养学生合作与竞争的精神；培养学生形成良好的道德品质及社会感6、全面灵活运用多种评价方法，加强过程评价、进步度评价、质性评价与量性评价相结合，教师评价与学生评价相结合，既要强调量性评价，又要重视质性评价。7、继承我国教材建设的经验，认真学习总结国外先进经验的基础上

6、，发展创新、锐意改革，改革单纯追求技术性的学科体系，从实际出发，坚持科学性、教育性、健康性、兴趣性、发展性相结合相统一的原则。二、教材体系结构河北版《体育与健康》教科书，由健康教育篇、田径运动篇和选修篇，其中健康教育篇和田径运动篇各必修1学分，教科书重点编写了这两部分，在教材编写中以运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面的目标来组织教学内容，并始终将身体、心理、社会三维健康观贯穿始终。教材以篇、章、节的形式编写，主、辅栏相辅相成。主栏是教材的主要内容，辅栏通过“轻松衔接”“名人名言”“经典回顾”“运动欣赏”“快乐点击”等

7、栏目对主体内容进行扩展和延伸。健康教育篇健康教育篇建立了“以学习目标”“探究与思考”“设计与实践”“领悟与提高”“评价与改进”为主线的知识体系，培养学生主动学习，主动探究的意识，提高实践能力，全面体现了体育与健康的课程目标。学习目标建立明确的、具体的、可操作性强的学习责任、任务和标准，监控自己的学习进程，对自主学习具有推动作用。探究与思考从案例、问题和兴趣入手搭建平台，鼓励和引导学生提出假设，进行发散性思考，并对后续知识点有充分的准备。设计与实践针对生活中遇到的健康问题，应用所学知识或根据提示主动设计并采取积极的应对和改进措施。领悟与提高

8、帮助学生融会贯通地掌握并加以运用健康知识和技能，对所学知识进行概括和升华。评价与改进应用多种评价形式和方法引导学生对学习结果进行评价和反馈,并提出改进措施,提高自我认识、自我教育、自我发展的能