2018学年三年级数学上册第八单元认识小数第2课时货比三家教案北师大版.docx

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1、第八单元认识小数第2课时货比三家教学内容：教材第82、83页。教学目标：1.结合货比三家的具体情境，经历比较小数大小以及同伴交流的过程。　　2.体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。　3.经历与同学交流独立算法的过程，体验合作学习、共同成功的喜悦。教学重难点：重点：掌握比较小数大小的方法，能熟练比较简单小数的大小。难点：理解并掌握其小数比较的方法与策略。教学过程：一、情节引入。　　1.师：同学们，你们在买东西或者陪爸爸妈妈买东西时，你有什么经验，或者有什么要提醒大家的？　　生可能有的回答：　　（1）买东西时，要会讨价还价……　　（2）买时还注意东西

2、的质量……　　（3）买一样东西时，要多跑几家店，挑最便宜的一家买……　　2.师：大家说的都有道理，我们在买东西，一般都要多走几家店，看看哪家的最便宜，再买，也就是要货比三家。今天我们就来货比三家，板书：货比三家。二、讲授新课，学习新知。　　1.开学了，你们都需要买一些文具，今天我来介绍三家文具店：奇奇文具店、丁丁文具店、豆豆文具店。出示图片。　　2.谁愿意来当奇奇、丁丁、豆豆，来介绍一下他们文具店里的商品及价钱？　　3.师：淘气和笑笑想去买文具盒，你认为到哪家去买好呢？（提醒：文具盒是一样的）　　学生思考后可以和同桌讨论。　　4.提问：为什么要到奇奇店去买呢？你是怎么比较的

3、？（大部分学生能够看出奇奇店的要便宜。）小组之间交流,相互谈谈自己的看法。　　学生可能有的方法　　（1）奇奇店的只要4.9元,丁丁店的却要5.1元,4.9比5.1元要少。　　（2）4.9元=4元9角,5.1元=5元1角,4元9角小于5元1角。　　（3）5.1元比5元大,4.9元比5元小,所以4.9小于5.1。　　师生在讨论的基础上小结：先比较小数点前面的数，大的那个数就大，如果相同，就比较小数点后面的第一位上的数，大的就大，如果还相同，那我们要比较小数点后的第二位，就这样比下去。　　5.小数点的后面末尾有0的写法：　　4.90元可以写作4.9元　　5.10元可以写作5.1元

4、　　6.看着这张图片，你还能提出哪些数学问题？　　（1）同桌之间互相提问，互相解答。　　（2）全班集体交流。　在三个小数比较的过程中，多让几个学生说说，加深同学们在头脑中的印象。三、练一练。　　1.书本第83页第3题。比较大小。　　学生独立完成，集体反馈，选几道让学生说一说。2完成练一练第1题。到哪个商店买毛巾便宜？　　（1）学生独立思考，到哪家店便宜。　　（2）说一说为什么？并说出比较的方法？　　（3）你还想买什么？到哪个商店去？四、实践活动。到商店调查3种商品的价格，做好记录。与同学们比一比同一种商品的价格。板书设计：货比三家4.9元<5.1元1.80元<1.90元<2

5、.00元教学反思：教学中学生已有的“整数的大小比较方法”的知识,是学习小数大小比较的前提。学生比较小数的大小时,已经在不自觉中用了整数的大小比较方法,提高了运用已有知识解决实际问题的能力。《数学课程标准》指出,由于学生的生活背景和思考的角度不同,所使用的方法必然是多样的。面对问题,每个学生都有各自不同的思维方式,无论哪个学生,凡是以自己的学习方式,根据自己的特点,以自己的步调进行学习,都是有效的。为此在教学时我十分尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡方法的多样化,有意识地逐步培养学生的探索精神和创新能力。