【语文S版】新版2019年秋季二年级上册语文：教学反思参考3敕勒歌.docx

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1、【语文版】（新版）2019年秋季二年级上册语文：精品教案（教学反思参考3）敕勒歌　结课时,看到学生脸上那一缕庄严肃穆的神情,我知道,这堂课是成功的.成功的原因有三：　　首先,这堂课充分考虑了我班学生的学情.课中某些教学环节,需要学生有一定的古典文化基础,否则就很难上出好的效果来.我班学生已有了两年诵读经典文化的积累,《论语》《大学》《中庸》《三字经》等经典著作,纳兰性德、司马光、李白,《乌衣巷》《长相思》《望天门山》等名家名篇,孩子们都已不再陌生.所以,课堂才有了浓浓的文化气息.　　其次,这堂课对

2、课程资源进行了充分的挖掘与合理利用.课中,我适时引进了老舍先生描写草原的相关段落,让学生在感受草原美景的基础上,认识到要用非常少的文字描绘出草原的美丽更不容易,为后面的学习做了很好的铺垫.还有相关人物、典籍及诗歌背景资料的适时呈现,有利于学生全面、深刻地理解诗意,图片的展示、音乐的渲染,营造了良好的教学情境,为学生体会诗境起到了好的促进作用.　　再次,各个教学环节严谨、扎实、有效.导入部分意在感受草原的美丽,获得一些感性的认识,结课环节意在激发学生传承文化的责任感与使命感,两个教学环节细针密线,扎

3、实高效.另两个环节一“读”一“悟”,“悟”为教学重点,以提出问题开始,以问题解决结束,前后照应,浑然一体.　　本堂课安排的合作学习内容是每个同学在小组内读一遍《敕勒歌》,同步安排了五位教师对小组活动情况予以记录.经过观察发现,很多组组长很负责任,安排好读的顺序后,各自读诗,然后组长进行正音,可惜的是给的时间不够,组长正音后没来得及让出错的同学再读就叫“停”了.之后的展示环节每个组都有代表主动上台,两人一组进【语文版】（新版）2019年秋季二年级上册语文：精品教案行展示,我给其中表现好的画上红旗.本

4、次合作学习的要求是明确的,合作过程有序,但是评价环节薄弱,基本由老师包办.合作检查后正音的力度也弱了一点,发现有好几个同学将“低”读成了“地”,此处应该还要多叫学生读、听,而不应急着进行下面的教学.