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1、部编版四年级语文上册24延安,我把你追寻教学反思3教学反思这节课在“正本清源”教好诗歌上下了一番功夫,在三个.一、调动了学生的积极性,使他们成为课堂上真正的主人.诗歌教学常常以教师为中心,教师讲作者生平、时代背景、写作特点、修辞手法,不厌其烦,但学生听得糊里糊涂.一节课下来,收效微乎其微.这节课则了让学生“问题（勇于质疑问难）——解决问题（敢于释疑解难）——归纳总结（善于总结获取知识的方法）”,学生真正成了学习的主体.例如,“我”到延安追寻？为何要追寻？课文中这两个关键问题让学生找出,并在教师启发下解决的.整堂课既有学生个人的读、思活动,又有的、交流；既有
2、学生代表的发言,也有教师画龙点睛的小结.学生了学习上的和乐趣,了“自学,靠学”的思想.二、抓住,教出特点,交给学生一片自学的金钥匙.这节课从二类教材的特点,“有扶有放,半扶半放；扶得自如,放得洒脱”,着力让学生“在游泳中学会游泳”,交给学生的是一片打开自学诗歌大门的金钥匙.如,这节课把解答学生的个问题“追寻”“扶”的,恰当地运用录像化解难点,让延河、枣园、南泥湾、杨家岭地方的画面生动地展现在学生面前,使学生了对诗句的理解,学生对“延安精神”深切的体会.在学生弄清个问题后,教师不失时机地学生归纳学习方法,学生获得了一片自学的金钥匙.对个问题“为追寻”,学生学
3、得.三、着眼于练习,一练到底,把课后的“思考·练习”融于教学之中.教师的教学,常常讲练脱节,讲是课堂上的事,练是回家的事,不理想.部编版四年级语文上册这首诗写的是延安时期的事,距今已半个多世纪,且语意含蓄,小学生学起来确实有难度.这节课把“练”贯串于课堂教学的,将课后三个思考练习题恰当地安排在教学过程中的不同环节,巧妙地把讲与练起来,融为一体.
