三年级英语下册Unit2It’swarmtoday教案设计外研版三起.docx

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1、Unit2It’swarmtoday.教学过程：一、热身导入1、师生之间相互问好。2、请学生说上一单元学过的韵句。3、教师对学生：“Doyougoskatinginwinter?Doyougoswimminginwinter?让我们一起来看看课文中的孩子们冬天都做些什么吧。”4、教师呈现SBUnit2活动1的动画，请学生看动画。教师对学生说：“不同的地方的孩子在冬天开展的活动也不同，原来冬天不仅可以堆雪人，还可以下海游泳呢。”5、播放动画，请学生整体感知；再次播放录音，请学生跟读。直到学生能读出所有语句。鼓励学生模

2、仿录音的语音语调。6、在学习”playinthesnow”时，教师可以呈现堆雪人的照片或卡通画，帮助学生理解语义。二、任务呈现教师告诉学生：“学习了今天的课文之后，我们可以继续丰富上一单元制作的海报内容。”三、课文学习四、教师把本课的挂图贴在黑板上，播放SBUnit2活动2的录音，请学生看图。教师引导学生注意：“课文展示的是不同地区的天气记录。那么，我们是如何推断出这些是不同地区的天气记录呢？首先，窗外的风景不同；其次，四幅图呈现的是截然不同的天气情况，对于一个地方而言，不可能发生在同一天里。”通过以上分析和讲解，

3、引导学生学会观察和推理。1、再次播放录音，请学生完整地听。第三遍播放录音，请学生逐图跟读跟读语句并画出新单词。2、教师讲解新单词：假装看看天，并急忙撑起雨伞，同时对学生说：“It'sraining.”请学生跟读。用类似的方法讲解其余的新单词。3、学习“raining,sunny,windy,snowing”时，可以连同上一单元所学的天气词汇，一起制作天气词汇挂图。教师可以把表现不同天气状况的图片发给学生，请学生按照以前制作词汇挂图的方法，为图片配上相关词汇，由教师制作天气词汇挂图并将其张贴在教室里，以便学生随时学习

4、。也可以引导学生展示表现同一天气状况的不同照片和卡通画等，以此加深对词义的理解。4、小组跟读录音，引导学生模仿录音的语音语调。5、引导学生把季节天气词汇和相关语句抄写到自己“Pictionary”的相应位置上。五、训练巩固1、完成SBUnit2活动3。教师带领学生看图，读出例句，然后请学生想出自己想要介绍的地方，画出那里的天气情况，并进行陈述。教师可先示范，再请学生独自完成。最后，请几个学生在全班展示。2、完成SBUnit2活动4。教师先逐行播放朗读歌词的录音，请学生跟读；然后播放歌曲录音，请学生跟着唱。在学生唱到

5、“Rain,rain”时，请他们抬起手来，在眼前晃动手指，表示下雨；在唱到“goaway”时挥手，示意让雨离去。教师可把全班分为两组，要求他们轮流跟着伴奏演唱歌曲的前两句和后两句。1、完成SBUnit2活动5。引导学生观察图片，教师带领学生理解游戏规则；三个学生站在讲台前，分别从不同的盒子里抽出代表天气情况、季节和活动的单词卡片，并连词成句。由于三个词语是随机组合，因此极易出现不合常理或滑稽可笑的句子。教师可以先和两个学有余力的学生进行示范。在大家都理解活动意图后，在全班开展活动。2、完成SBUnit2活动6。教师

6、出示字母”Oo,Pp,Qq”的卡片，请学生认读。然后播放录音，请学生跟读，注意纠正学生的发音。教师可以把字母与单词相结合，编成歌谣：“Oisfororange.Pisforpanda.Qisforqueen.”请学生多练习几遍。3、教师板书这些字母的大小写。然后请学生用手指在空中摹写这些字母。4、完成ABUnit2练习1。请学生识别并描述八幅小图的天气符号。教师指导学生练习，并在黑板上进行示范。播放录音，请学生熟悉录音内容，边听边指图；再次播放歌曲录音，每句话后停顿，请学生在圆圈内画出相应的天气符号；第三次播放录音

7、，请学生检查答案是否正确，教师在全班订正答案。5、完成ABUnit2练习2。完成练习1之后，请学生仿照练习2中的示例，指图说话，也可以请一个学生说出完整的句子，其他学生指出相应的城市图。6、完成ABUnit2练习3。请学生图，理解游戏规则：学生两人一组，学生A先在心中选择一个练习1中出现过的地方，并说出这个地方的天气特征，学生B要根据其描述猜测具体的城市名称。请学生先读例句，然后两人一组开展游戏。最后请若干小组在全班展示。7、完成ABUnit2练习3。请学生看练习4中的示例，理解题目要求：这个练习要求学生用学过的语

8、句描述自己家乡的气候状况。教师可先进行示范，描述自己的家乡。然后请学生两人一组开展练习。最后请若干小组在全班展示。8、任务完成1、完成SBUnit2活动7。教师告诉学生：“我们要进一步完善上一单元制作的海报，展示自己最喜欢的季节以及在该季节里开展的活动的。2、学生进一步完善自己的海报，在海报上添加本单元新学的语句，并绘制新的插图。然后请学生四人一组，分别向小