六年级上册科学教案-1.3杠杆类工具的研究｜苏教版(2).docx

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1、《杠杆的奥秘》教学设计【教学目标】1.科学概念：认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。2.过程与方法：（1）通过创设情景质疑—猜想假设—观察实验—合作交流等方式，让学生亲历科学探究过程之中的各个环节，培养学生掌握观察现象—提出问题—推测结果—实验验证—得出结论等思维方法。 （2）在探究过程中，通过用看、听、做、想、说等方法进行探究，并得出结论。 3.情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到用心观察、互相合作的重要性。【教学重点】对杠杆尺进行研究【教学难点】对数据的整理和分析【教学准备】工具包、杠杆尺、钩码

2、、记录纸（学生）。【教学过程】一、观看视频，激趣导入。1.假如现在这块巨石拦到你前进的道路，你们能徒手搬开吗？你们会怎们做呢？　　　　　　　2.看完视频，请思考杠杆是如何把巨石翘撬起的呢？（板书课题：杠杆的奥秘）二、思考学习，认识杠杆。1.观察认识：学习杠杆的三个重要位置活动一：选择合适的工具，拔出木板中的铁钉。思考为什么使用羊角锤比徒手更轻松，更省力呢？这是什么原因？(1)分组探究(2)小组汇报结果2.观察课题（杠杆尺），找到各个部分名称。三、小组合作，探究奥密。师：我们用杠杆可以轻松地撬起重物，对于杠杆，你们还想了解些什么呢？是不是所有的杠杆都是省力的？杠杆这种工具到底能

3、不能省力呢？活动二：充分利用杠杆尺，通过搜集数据，仔细观察并思考杠杆省力跟哪些因素有关，把发现记录记录学习大卡中。（见附件1）（1）学生观察并作好记录。（2）交流汇报。（3）教师小结。师：根据学习，通过探究，我们了解了杠杆的省力与费力跟用力点和阻力点到支点的距离有关。活动三：判断生活中的杠杆工具属于那种情况的杠杆，为什么？四、巩固运用，研究杆秤。1.材料员取出材料袋，小组合作找到杆秤的三个位置2.教师巡回指导使用杆秤。3.记录称其物品的重量（见附件2）五、首尾呼应，总结全课。科学家阿基米德说过：“给我一个支点，我能撬动整个地球。”你们相信吗？对的，如果给我们一根无限长的杠杆，

4、把月球作支点，我们就一定能撬整个地球。板书：　　　　　　　　　　　　杠杆的奥秘　　　　　　　　　　　　　阻力点　　支点　　　　　用力点用力点到支点的距离　　　　　　　　　　　　阻力点到支点的距离　　　　　　　　　　　　　　大于　　　　　省力　　　　　　　　　　　　　　小于　　　　　费力　　　　　　　　　　　　　　等于　　　　　不省力也不费力