大班下,第一主题,欢乐中国年.doc

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1、主题一：欢乐中国年（活动时间：2—3周）主题价值说明过年是孩子们最爱的一段假期，有好吃的糖，有压岁钱可以拿，可以尽情地玩，最棒的是：又长了一岁。因此，孩子总是对春节翘首以待。这些经验无形中丰富了他们对自己生长的地方的认识与情感，文化就是这样传承下来。关于对年的认识孩子们在中班时就已经开展过相应的活动，但是对于中国传统节日以及民俗的认识还不是很多。大班孩子语言发展能力日渐增强，相互交流意识更强，他们渴望了解更多的年俗及其他新知识。于是我们拟在“欢乐中国年”主题活动里，将有趣的中国传说故事和风俗融入课程之

2、中，通过开展语言谈话、学习新年古诗、绘画手工等活动，为提供幼儿畅所交流与大胆表现的平台，加深对自己祖国节庆文化的认识。一、主题目标：1.乐意与周围的同伴进行交流，讲述自己在新年中的见闻，体会过新年的快乐。2.能安静倾听他人的讲述，了解更多年趣事，为同伴的进步而感到高兴。3.有良好的倾听习惯及大胆自我表现的能力。4.萌发在新的一年要学习新本领，取得新进步的美好愿望。二、环境与资源：（一）环境创设1.布置“欢乐中国年”主题墙饰，幼儿参与制作，以我收到的新年礼物布置墙饰。2.与幼儿交流我在新年里的活动，并鼓

3、励幼儿进行讲述、创意绘画。3.以“春节”场景再现为背景，布置新年门框，鼓励幼儿在场景中游戏，让幼儿感受过新年的喜庆气氛。4.主题墙创设（二）资源利用（二）资源利用1.家长将幼儿假期的一些影像视频、创意作品带入幼儿园，与同伴分享成长的快乐。2.家长帮助幼儿养成良好的生活、卫生习惯，在家多给幼儿提供自我服务的机会。三、主要活动安排：周次活动内容课程资源第二周1.语言：快乐的寒假（谈话）主题活动书p42.小狗抬花轿（歌唱）渗透P1553.数学：剪窗花（学习6的组成）渗透P13、画册P264.美术：做花灯自编

4、5.体育：放鞭炮自编第三周1.语言：元日（古诗欣赏）渗透书1142.社会：红彤彤的年主题活动书p53.数学：踩高跷（比矮）渗透P16画册P3、P254.健康：硬硬的壳、香香的肉渗透P115.科学：灯的故事渗透P81四、游戏活动建议：主题一：欢乐中国年（第2—3周）建议区域活动安排（第二周）名称目标材料玩法人数区域一：语言区：数花灯1.欣赏儿歌，理解儿歌内容，学习正确使用量词，并学习用“—X—X”正确表达实物的数量。2.借助拍节奏、轮流接说儿歌等形式，进一步感知儿歌重复对称的句式结构，并尝试仿编儿歌。花

5、灯图片：鸡娃灯、鸭娃灯、青蛙灯、桃花灯、莲花灯、牡丹灯、南瓜灯、西瓜灯、瓜果灯、汽车灯、火车灯、飞机灯。1.借助拍手、拍腿的方式，引导幼儿感知儿歌的结构。2.在图片的下方用简笔画的形式画出各种各样的花灯，并帮助幼儿正确讲述量词，引导幼儿续编儿歌。4-6名区域二：美工区：制作灯笼1.引导幼儿利用各种废旧材料制作灯笼。2.发展幼儿手部动作的灵活性。1.教师自制的小灯笼2.各种废旧材料、剪刀、笔、彩线、胶水、纸杯、抹布等。1.先选定废旧材料在材料的对称边穿上毛线——毛线上绑上小木棍——最后把蜡烛固定在灯笼中

6、间。2.对做好的灯笼进行装饰。3.帮助有困难的幼儿完成折纸，并指导幼儿粘贴，注意粘贴的部位并保持整洁。4-6名区域三：生活区：搓元宵1.学习用湿糯米粉搓元宵并能团得较圆。2.能感受到元宵节的快乐重点学会团的技巧。1.用湿糯米粉适量，消毒过的盘子一组一个。1.老师介绍做元宵的材料，湿糯米粉。2.讨论制作方法引导幼儿将湿糯米粉搓成长条，再分成一段一段的，最后将每一段搓圆。6-8名区域四：音乐区：卷炮仗1.复习基本舞步，并会合拍地边听音乐边呈螺旋行走。2.遵守游戏规则，炮仗被点着后能及时发出反应，不提前、不

7、落后地发出“嘭”、“啪”声，感受新年到来的快乐。1.有呈螺旋形走的经验、音乐。1.幼儿手拉手站成圆形，首尾不连接，教师边唱歌拉着第一个人的手，带领大家边做动作，边呈螺旋形走。2.幼儿学习在教师点炮仗后及时地作出反应。“嘭，啪”炮仗爆炸了，大家都变成了小纸屑轻轻飘落，回到原来的位置。6-8名区域五：体育区：追泡泡1.练习追逐跑和躲闪，提高对信号迅速作出反应的能力。2.在追逐躲闪游戏中，体会身体运动带来的乐趣。1.塑料袋若干，请幼儿用各种颜色纸剪成自己喜爱的图案装饰口袋。1.全体幼儿把泡泡系在脚踝上，相隔

8、一定距离站好，听老师的鼓声节奏单脚跳或双脚跳。鼓声停，幼儿迅速互相追逐，设法去踩他人脚上拖着的泡泡，以不被人踩中为胜。6-8名2.把旧的挂历纸卷紧成纸棒。建议区域活动安排（第三周）名称目标材料玩法人数区域一：科学区:灯的故事1.通过收集资料，讨论、了解灯的种类及灯的发展历史。2.尝试按类摆放、布置灯的展览。幼儿收集各种灯或者灯的资料。1.教师和幼儿共同观看灯展，引导幼儿进行评选，选出最受欢迎的灯、最特别的灯、最可爱的灯等。2.教师和幼儿共同布置展览，引导