冀教版六年级上册数学简单应用教案.doc

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1、简单应用(二)教学内容:冀教版《数学》六年级上册第21、22页。教学目标:1.结合具体事例,经历列比例式解决按比例计算问题的过程。2.能综合运用比和比例的知识列比例式解决按比例计算的问题。3.经历与他人交流算法的过程,能解释方法和结果的合理性。课前准备:一瓶葡萄糖注射液(500毫升)教学方案:教学环境设计意图教学预设一、创设情景1.教师拿出一瓶葡萄糖注射液,先让学生说出它的名称和用途,再说其中的成份,使学生了解葡萄糖注射液是由葡萄糖药粉和水配制而成的。用现实生活的实物作为教学素材,激发学生的参与兴趣,体会数学与生活

2、的密切联系。师:同学们,看老师手里拿的是什么?生:葡萄糖注射液。师:知道葡萄糖注射液是干什么用的吗?生:人有病时输液用的。师:对!葡萄糖注射液是输液治病时的辅助液体,可以稀释药液,增强人的抵抗力。师:那葡萄糖溶液里会含有什么呢?学生可能出现的答法:●水●葡萄糖粉●葡萄糖●化学元素结合具体情境,调动学生已有的知识经验,经历自主解答问题并交流算法和过程。师:葡萄糖注射液是由葡萄糖药粉和蒸馏水配制而成的。现在,老师提一个问题:如果要想知道这瓶葡萄糖注射液的药粉和水各有多少,需要知道什么?生1:需要知道药物和水的比是多少。

3、师:说的对,老师告诉你们,这瓶葡萄糖注射液是500毫升,也可以说是500克,葡萄糖药粉和水的比是1:9。板书:注射液重:500克药粉和水的比1:9师:现在,请同学们用自己的方法算一算,这瓶注射液中的药物和水各有多少克?2.提出:要想知道葡萄糖注射液中的药粉和水各有多少,需要知道什么?学生回答后,教师告诉具体的数据,让学生自己解答,然后交流学生不同的计算方法。学生自主解答,然后交流师:谁来说一说你是怎样算的?学生可能出现以下解法:方法(1):1+9=10药粉:500×=50(克)水:500×=450(克)方法(2):

4、1+9=10药粉:500×=50(克)水:500-50=450(克)二、解决问题1.教师谈话,由上面的问题引出配制葡萄糖注射液的问题,让学生读题,了解相关信息。在现实情境中,提出新的问题,使学生体会要解决问题的实际意义,激发学生的积极性。师:在整瓶葡萄糖注射液中,已知总质量和药粉与水的比,很容易就能计算出药粉和水各有多少克。但是,在实际配制葡萄糖注射液时,经常要根据药粉的质量和药粉与水的比,求出需要加入多少水。请看课本第21页的配制葡萄糖注射液问题。给学生读题的时间2.交流了解到的信息,让学生用自己的话解释1:9表

5、示的意思。学生理解题意和1:9表示的意思,为解决问题做准备。师:谁来说一说,从文字和情境图中,你了解了哪些信息,要解决的问题是什么?生1:葡萄糖粉和水的比是1:9生2:要把8.5千克药粉配制成葡萄糖注射液。生3:问题是需要加入多少千克水?教师板书:药粉:水=1:98.5千克:?师:谁能用自己的话解释一下药粉和水按1:9配制葡萄糖注射液是什么意思?生1:就是1千克的药粉,加9千克水。生2:就是配制注射液时,一份药粉要加入9份水。3.师生对话,用乘法计算出8.5千克药粉需要加入多少水。在理解1:9表示意思的基础上,自然

6、就能得出用乘法计算的方法。师:如果按1:9的比配制葡萄糖注射液的话,2千克药粉,需要加入多少千克水?生:18千克师:怎么算的?生:2×9=18师:那5千克药粉,加入多少千克水?生:5×9=45(千克)师:求8.5千克药粉加入多少千克水,怎样计算?生:8.5×9师:为什么这样做?生:因为1千克药粉加入9千克水,也就是加入9倍的水。8.5千克药粉要加入多少水,就是求8.5的9倍是多少。4.教师谈话,说明1:9的特殊性,并讲解列出两个比例式,让学生自己选其中一个比例解答,然后交流。在教师的指导下,了解特殊比的解答方法和列

7、比例解答的一般方法。师:求8.5千克药粉需要加入多少千克水,因为药粉和水的比是1:9,比较特殊。所以,直接列出乘法算式解答比较简单。解答这个问题,因为葡萄糖药粉和水的比是1:9,也就是说8.5千克药粉和加入的水的比也是1:9。所以,设要加入的水为x,我们可以得到一个比例。边说边完成板书:1:9=8.5:x或=师:请同学们根据这个比例,计算出需要加多少千克水。学生自己解答,教师巡视,发现问题个别指导。师:谁愿意把你的解题方法展示给大家?学生可能出现以下方法:设需要x千克水。(1)1:9=8.5:xx=8.5×9x=7

8、6.5师:x=8.5×9这一步运算的依据是什么?生:依据比例的基本性质。(2)=x=8.5×9x=76.5三、尝试应用师:1.提出试一试中的问题,了解数学信息,鼓励学生列方程试着解决。经历自主尝试列方程,并解答按比例分配问题的过程,学会解答问题的方法。刚才我们解答的配制葡萄糖注射液的问题,药粉和水的比是1:9,可以直接用乘法计算,也可以列出比例式解答。现在同

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