蒙氏教育科学教案.doc

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1、.活动1—A—1A.问题：物质的三种形态各是什么？B.所需材料：1.黑板2.粉笔3.固态、液态和气态的材料（见图）C.步骤：1.制表说明物质的三种形态。2.简略描述物质的三种形态：固态、液态和气态。3.让学生按物质的形态将各种材料分类。4.根据形态将其他东西归类，直到你确定学生已掌握物质形态的区别。D.结果：学生在扩展表格的过程中学会分辨三种物质形成的区别。E.基本事实和补充资料：物质的每一个形态都有自身独特的特点，很容易辨别区分。固体有一定的形状，液体具有其所占用器皿的形状，气体可充满容器的整个空间。加热过程中，物质的形态可以从固态向气态、气态向液态转化。冷却过程中

2、，转化方向相反。干冰（二氧化碳）在室温下直接从固态转变为气态，这叫做“升华”。F.课堂讨论思考题：1.固体、液体和气体还有什么其他区别？2.冰块是液体还是固体？3.我们能改变物质的形态吗？即我们能把固体变为液体，或是把液体转变为气体吗？4.如何把水从液态转化为固态？5.如何把水从液态转化为气态？6.为什么自行车轮胎里需要空气？7.空气里有水吗？G.进一步探讨的有关思路：1.往纸袋或塑料袋里吹气，并将之封口。研究空气的特性——例如其体积、重量、热度等。2.把一根吸管插入玻璃杯的水中，往里吹气，发生了什么现象？3.研究二氧化碳的特性。为什么在饮料中使用它？4.列举我们利用

3、压缩空气的方法。5.学习活动8—A—3，“飞机如何利用机翼起飞？”6.学习活动1—B—18，“空气中有多少氧气？”7.把一个灌满水的气球和硬质海绵扔向地面。讨论它们落地时形状的区别。H.词汇积累：1）固体2）液体3）气体4）蒸汽5）氧气6）容器7）膨胀8）收缩活动1—A—2A.问题：什么是原子、分子？B.所需材料：1.泡沫塑料球7.铜2.水彩8.水3.细铁丝9.盐4.铁10.小苏打5.锌..6.能表现原子的电子、质子和中子的参考资料C.步骤：1.简略说明物质的三种形态：固态、液态和气态。2.定义并描述原子和分子的概念。3.用草图或模型表示铁、铜、锌等原子。4.用草图或

4、模型表示水、盐、小苏打、氧气、氮气等的分子。5.让学生对手掌吹气并描述其感受。告诉他们这样能感受到分子运动。6.用参考材料作指导，让每一个学生各做一个不同的可动的原子模型。a.用不同颜色的塑料球表示质子、中子和电子（电子可用红色，质子用蓝色，中子用桔色）。b.按图所示，可把质子和中子安置在内部的小环中。可用任意的联接方法：例如在塑料球上打孔，用带子捆系起来。这个小圆环表示串在一起的质子和中子的原子核。c.用铁丝做一更大的环，把“电子”联接其上，它们分布均匀，且其数目等于质子数。d.往“电子环”上联接“原子核环”。e.把这个可动模型贴在天花板或教室里的高处。D.结果：1

5、.学生向手吹气时，他们在移动空气分子。2.通过实际动手和可动模型的演示，学生将了解原子的结构。E.基本事实和补充资料：1.原子是分子的基本组成物。2.分子是原子的聚合体。3.共有112种已知元素，92种存在于自然界，其余的已在试验室合成。4.原子和分子都非常小，我们肉眼看不到它们。5.100万个原子与句尾的句号大小相近。6.无论是在固态、液态还是气态，分子总是处于运动中。7.物质可细分的最小且仍保留物质特性的粒子叫分子。F.课堂讨论思考题：1.如果分子是静止不动的，晾在外面的衣服会干吗？2.任何物质都由分子组成吗？3.如果分子都是运动的，为什么固体不会消散或消失？G.

6、进一步探讨的有关思路：1.学习1—A—1，“物质的三种形态各是什么？”2.学习1—A—4，“物质可从一种形态转变成另一种形态吗？”3.学习1—A—16，“物质最细小的部分是什么？”H.词汇积累：1）原子2）分子3）元素4）电子5）质子6）中子7）轨道8）蒸发活动1—A—3A.问题：什么是元素、化合物、混合物？B.所需材料：1.玻璃杯8.沙子2.纸片9.盐3.回形针10.糖4.勺子11.钢锉5.水12.铜币..6.弹子13.放大镜7.图钉14.有关周期表的参考材料C.步骤：1.术语定义：a.元素——由原子构成的基本组合物质、原子是电子、质子和中子组成。b.化合物——由确

7、定化学比例的原子组成的分子构成的基本组合物质。c.混合物——两种以上万分不按确定比例的混合，各组成部分保持其本身特性。2.辨别“所需材料”中的各种物质属于元素、化合物还是混合物。3.用放大镜观察沙子。所有的沙粒都一样吗？4.用放大镜观察食糖粒。所有的糖粒都一样吗？5.把回形针、纸片、弹子和图钉都放进装有半杯水的玻璃杯中。6.用力搅拌。它们的形态改变了吗？D.结果：1.沙粒的形状各不相同。2.糖粒的形状大致相同。3.玻璃杯中的所有物质保持其原有特性。E.基本事实和补充资料：1.在家庭中能找到的常见元素来源于铜、锌、铅、铁制的产品。2.家庭中能找到的常见