对韵歌教学案.doc

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1、《对韵歌》教学设计教学目标：1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。2.正确、流利地朗读课文。结合插图了解句子的意思。3.激发学生的兴趣，提高学生的识字能力。教学重点：通过多种识字方法，识记7个生字。教学难点：读准“风、虫”的读音。教具：PPT、生字卡片教学过程：一、对子导入，激发兴趣1.孩子们，你们知道吗？古代有个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为他对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出几个对子满足你们的愿望。天对（），黑对（），花对（）,看来咱们班的宝贝们也很聪明，对对子对得真不错。今天我们来学一首和自然景物有关的《对韵歌》。。2.师生

2、共同板书课题，齐读课题。5.对韵歌，提醒孩子们，不要拉长音，再读。有进步！下面老师来变一个小魔术。3.课件出示“又”，再出示“寸”，演示两字合成“对”。这个字宝宝念“对”，你来读，这一组齐读。如果你不小心碰到别人，应该说----（对不起）齐读三遍；用“对”字扩词。这个对也是《对韵歌》的对，如果我们把这首对韵歌读好了，能像我们唱歌一样好听。孩子们有没有信心？（有）4.请坐好，轻轻地把书翻到13页，左手----，右手------，头正，肩平，背挺直，静静地听老师来读，5..教师范读，学生自由读，圈出课文中的生字宝宝，并和同桌读一读。2.汇报学习情况。请孩子们用这样的句式说：我

3、找到的生字宝宝有（）,有（），还有（）。3.过渡：孩子们，看！你们好听的读书声把谁吸引来了？（课件出示：乌云图片）4.出示字卡：云，指名领读，注意：如果读对了，请大家跟读三遍。如果错了，马上举手给他纠正。个别读，小组读，男女生赛读。5.谁能给“云”字找个好朋友？学生说，教师随机板书。6.你看到的乌云是什么样子的？看谁的眼睛最亮，最会观察？出示课件，展开语言训练。7.师小结：陈老师很喜欢你，因为你有一双会观察的慧眼，云是怎样形成的呢？陈老师告诉你们：（课件出示）云是水蒸气在空中遇到冷空气形成的，这个知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书，这样你也可以知道得多，看到

4、黑压压的乌云那就说明将要下雨了。8.交流识记“云”的方法。9.过渡：知识丰富的孩子们，谁能告诉我，这是什么字？抽生读，认识“雨”（出示雨的演变过程）10.引导学生观察甲骨文“雨”。如果回答不上来，引导学生观察甲骨文的点儿像不像小雨点儿。11.教师小结:这个字，是我们中国古人最早刻在龟甲或兽骨上的文字，叫甲骨文，（课件出示）这个金文，小篆。最后就演变成了今天的楷书——雨，（出示字卡雨），跟老师读两遍，开火车读。给“雨”找朋友。12.现在我们知道了，当我们再看到天空中有这样的乌云，我们就可以告诉身边的人，马上要下雨了。所以，课件出示：云对雨13.乌云跑了，看看，谁来了？课件出

5、示：风，认读生字，指导“风”是一个后鼻音，师领读3遍，开火车读。通过语境组词，说句子，交流识记风的方法。14.有了风的帮助，雪花才能飞起来，所以我们说---（课件出示：雪对风），男女生赛读。过渡：孩子们学得用心，听得认真，陈老师真为你们感到高兴，奖励你们一张美丽的图片。15.（课件出示：盛开的桃花树），看看这幅画，图中有什么？16.出示字卡：花，指名读，孩子们，你们都见过哪些花？扩词17.那这些花开在哪里呢？谁来说。课件出示：花对（树），指名读，小组读。过渡：这时树上来了一位新访客，它就是会唱歌的小鸟（课件出示：鸟的象形字）18.猜一猜这个字宝宝念什么？你是怎么知道它念鸟

6、的？细心的孩子还发现了这个地方像鸟的什么？像比着鸟造成的字就叫象形字。鸟中间的一点好像鸟的什么？以后写它的时候千万不要漏掉了小鸟的眼睛，否则它会伤心的。（出示字卡：鸟）19.指导鸟的读音，强调：鸟是鼻音。扩词，识记鸟的字形。20.谁知道小鸟最爱吃什么？出示字卡：虫，学生认读，开火车。21.巩固所学生字，抽生读生字卡片，认一认，开火车读一读，游戏：送小猴子过河。过渡：人们都说“桂林山水甲天下”，下面老师就带孩子们一起去欣赏桂林的美景。课件出示：桂林山水的美景图片。22.你们都看到了什么？什么样的山，什么样的水？23.孩子们，当我们看到类似这样的美景时，就可以说“山清水秀”（

7、课件出示：山清水秀）师领读，学生跟读。过渡：刚才我们欣赏了桂林山水的美丽画面，让我们再来欣赏一下我们漯河的河堤美景吧！（课件出示：漯河美景图片）请看图片说一说，这是什么树？这是什么花？24、像这样有绿树、红花，我们可以称为柳绿桃红。师领读几遍。看课件（山清对水秀柳绿对桃红）26.过渡：孩子们学得真认真，一定有些累了，我们来玩一个对对子的游戏，放松一下，我说一个，找同学对一个，试着对对。比如“我说天”（加上动作）抽生对，我说地，抽生对，课件出示：小对大，男对女，蜜蜂对蝴蝶，绿树对红花。看，这不就是一首《对韵歌》教师小结.我们也会