[精品]浅谈幼儿自信心的培养.doc

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1、浅谈幼儿自信心的培养浅谈幼儿自信心的培养自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。在现实生活中，有的幼儿充满自信，有的幼儿却有自卑感，但未来是充满着机遇和发展的社会，也是机遇和发展稍纵即逝的社会,只有充分自信的人，才能相信自己，把握自我，及时抓住机遇，努力奋斗，使自己的才智得到充分发挥。一、造成幼儿自信心不足的主要因素什么原因造成幼儿缺乏自信心呢？从幼儿的谈话、行为、游戏、活动和家长的交谈中，发现了以下原因是造成孩子缺乏自信的根本。(―)成人对幼儿的过度溺爱、包办代替现在的幼儿绝大多

2、数是独生子女，不少家长样样都舍不得他们干,视幼儿为柔弱的个体，总是煞费心思为孩子解决各种困难。有的怕孩子做事太慢，或反而给自己惹麻烦，大包大揽；有的过分偏重智育，忽视孩子能力的培养；有的怕孩子被同伴欺负，不让他出去与别的孩子一起玩，忽视孩子与同伴交往的正常需求，导致孩子对新环境感到陌生、不安和无助。许多老师也有同样的行为，认为孩子是弱小的，需耍我们的帮助，因此在教学中尽自己所能为幼儿做各种事情，解决各种问题，这种过度的照顾和过分地保护，实际上剥夺了幼儿锻炼的机会，使幼儿缺乏一定的生活自理能力、独立能力、活动能力，史缺乏解决问题的能力，并且长久这样会造成他们不善于

3、交往，有较强依赖性，遇到困难缺乏耐挫感，并会形成自卑心理。(―)成人对幼儿态度和评价的随意性老师、家长对幼儿的态度和评价对幼儿自信心发展有直接影响作用，幼儿在与成人交往中，成人成为幼儿生活中的一面镜子，幼儿从这些镜子中看到自己，继而判断他们的所见所闻。而不少成人不注意自己的评价对孩子发展的影响，经常随意批评、否定孩子，甚至指责、训斥孩了。由于受不正确的儿童观和教育观的影响，有的家长以为只要把孩了的缺点说出来就能使孩了获得帮助和改变，孩了在家中习惯了被否定、被挑剔，接受了家长的这种消极暗示，那么孩子从家长那里获得的最大教诲就是时时发现和克服自己的弱点，以一种否定的

4、态度对待自己不能看到口己的价值和能力，体验不到他人的重视和信任。如果反映的内容良好，幼儿则会作出积极的自我评价，反Z则会推断自己毫无价值，不仅破坏了物质环境的美丽，而且不利于幼儿自信心形成和发展。二、如何培养幼儿的自信心(-)运用奖赏和鼓励的方法，让幼儿体验成功，增强自信心心理学研究表明，人在激励的条件下，可以激发自身潜力的发挥，教育艺术的本质不在于传授，而在于唤醒与激励。所以，幼师应采取少批评多鼓励的方法，对于幼儿的任何进步都要给予热烈的赞扬，肯定他们身上的闪光点，尽可能多地在集体面前去积极评价幼儿，使其产生自豪感、荣誉感。正确的表扬可以帮助幼儿树立自信心，减

5、少心理紧张。当幼儿遇到失败伤心难过，幼师要主动接近他，帮助他分析失败的原因，鼓励他通过其他补偿方式来弥补弱点以获得口信。(-)获得成功感，为不同层次的幼儿提供表现的机会与条件培养幼儿自信心的条件是：使幼儿能够经常获得成功的体验。不同层次的幼儿对成功的体验存在个体差异。因此，教师要在各项教育活动中兼顾不同层次的幼儿，使其增强自信心。如在折纸活动中，对待能力差的幼儿，教师可以事先在纸上折出印来；对待能力i般的幼儿，只需在难点处帮助一下；对待能力强的幼儿，教师可以边演示边让幼儿学折，使不同层次的幼儿都能折出东西。这样，三个层次的幼儿都获得了成功感。他们在活动中，通过努

6、力，看到了口己的能力及作品。此外，班里还设立“展览栏”，每名幼儿都有自己的位置，幼儿可以随时向同伴或成人讲解自己在“展览栏”的作品，使每名幼儿在不同程度上，树立成功感到自信心。在日常生活中，教师还应注意：凡是幼儿有可能会做的事情，都要尽可能地鼓励他们自己去做，并让幼儿学会自我认识及自我鼓励。为此，班里开展了“我有一双巧巧手”的活动，通过比赛的形式，激励幼儿开展“整理自己的书包、文具、书柜”，“自己洗手娟、袜了”等活动。通过活动，孩子学会了辩证地认识口我，既看到口己的不足，又看到自己的长处，能够从积极的方面认识自己。对怯懦的孩子，更要让他们多发现自己的优点。例如：

7、在每天的早操活动中，轮流让小朋友带操。活动刚开始时，孩了们做得不太好，但教师积极鼓励，并加以指导，尽可能地创造条件来帮助孩子们做好。班在班上的孩子争先恐后地带操，他们开始敢于展示自己的能力与优势了。（三）增强家园合作家长是幼儿的笫一位老师，光有幼儿园中的教师的鼓励、表扬，而家长却吋常随意贬斥、否定幼儿，是无法实现培养和建立幼儿自信心的。因此，教师要充分发挥家长这“幼儿第•位教师”作用，及时向家长宣传幼儿自信心培养的重要性及正确的教育原则和方法。同吋,经常与家长保持联系，了解家长的教养态度，亲了互动方式等情况，并针对家庭教育中存在的问题对家长进行指导。此外，要鼓励

8、家长及时向教师反映孩子在