Starter Unit 1 全单元导学案

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StarterUnit1Goodmorning!全单元教案【教学内容】StarterUnit1是Goforit!预备篇三个单元中的第一单元。预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。同时又帮助有一点基础的学生尽快熟悉教材中的人物，激发他们的自信心，增强说英语的兴趣。它的主要内容为26个字母和最基本的英语日常用语。本单元的教学内容为：学习Aa---Hh8个字母。学习hi、hello、good、morning、afternoon、evening、fine、OK、thanks等词汇。学习不同时间见面时的问候语及其回答。【教学目标】A、语言知识目标词汇：LettersAa---Hhhi、hello、good、morning、afternoon、evening、fine、OK、thanks句型：Goodmorning/afternoon/evening,Alice!Hello,Frank!Hi,Cindy!Howareyou?I’mfine/OK,thanks.B、语言技能目标本单元要求学生掌握英文字母Aa—Hh，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式；能看,听，说本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼，并做到语音语调正确。C、情感目标万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。【教学策略】1.以任务型教学作为课堂教学理念、利用整体语言教学法、情景教学法、交际教学法等。2.在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。3.教师为主导、学生为主体、任务为基础，注重实用性。4.引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。【学习策略】自主、探究、合作、交流。【教学重点】Aa----Hh的字母教学相互问候：Goodmorning/afternoon/evening,Alice!Hello,Frank!Hi,Cindy!Howareyou?I’mfine/OK,thanks.【教学难点】a)不同时间的不同问候；b)人名的读法和人物与名字的配对（8个）。【课时安排】第一课时：完成1a–1c第二课时：完成2a–2e第三课时：完成3a–3d第四课时：完成4a–4d【教学过程】TheFirstPeriod(1a–1c)Teachingaims（教学目标）1.能识别书中的八个人物。2.学会八个人名的读音。8 3.学会早上见面打招呼的用语。Languagepoints(语言点)1.词汇：1)名词n.：morning,Alice,Bob,Cindy,Dale,Eric,Frank,Grace,Helen2）形容词adj.：good3)感叹词interj.：hi,hello2.句型：Hello!Goodmorning!Difficulties（教学难点）：1.八个英语名字的正确发音；2.字母A,C,G,H的正确发音Teachingsteps（教学步骤）Step1.Warm-up（课堂热身）1.ListentoanEnglishsong:Goodmorningtoyou!2.TeacheverydayEnglish:--Classbegins!--Standup!--Goodmorning,class!--Goodmorning,MissWang!--Sitdown,please!--Thankyou!【教学设计说明】师生初次见面，教师通过自我介绍和问候学生，让学生放轻松，消除与教师间的陌生感，开始亲近教师。Step2.Presentation（呈现新知识）1.Let’smeetsomenewfriends.ShowthepictureonpageS1onthePPTandhelpSstolearntopronouncethenames.Say,Herearesomestudents.Let’slooklearntheirnames.（通过幻灯片一个一个地出现课文中人物的图片）【教学设计说明】此设计是让学生初步认识课文中的人物，了解他们的名字，为下一步的学习奠定基础。Step3.Workon1a（完成1a）(1)ShowthepictureonpageS1onthePPT.（此步骤不出现问候语）(2)PointtothepersonsandhaveSssaytheirnames.(3)SayoneofthenamesandhaveSsrepeatit,andthenwriteitbelowBoys’namesorGirls’namesinthebook.(4)CheckSs’answers.【教学设计说明】此步骤的设计不但是让学生反复熟悉书上的英文名，同时，把这些英文名送给那些能大胆回答问题的学生，以示奖励，这样可增强学生学习英语的信心。Step4.Presentation（呈现新知识）ShowapicturewithBobandHelenandhaveSsguesswhatBobwouldsaytoHelen.Theanswermaybe:Hello,Helen!orGoodmorning,Helen!【教学设计说明】通过图画上的场景让学生进行猜测，满足学生的好奇心，也让他们了解Goodmorning的使用。Step5.Workon1b（完成1b）(1)Playtherecordingforthefirsttime.Ssonlylisten.(2)Playtherecordingforthesecondtime.Studentslistenandrepeat.(3)Playtherecordingforthethirdtime.Studentslook,listenandrepeat.T:NowpleaseopenyourbookstopageS1.Youcanlookattheconversationsinyourbook.Let’slisten8 andrepeat.【教学设计说明】此步骤的设计是让学生接触到地道的英语，先听后说，练习正确的语音语调，养成学习英语的良好习惯。Step6.Workon1c（完成1c）（1）HaveSspracticereadingtheconversationsinthepictureinpairs.MovearoundtheclassroomwhenSsarepracticing.Givethemhelpifneeded.（2）GreetSsusingtheirEnglishnames.TheotherSslisten,watchandlearn.（3）Studentspracticegreetingeachother.TheycanusetheirChinesenamesiftheywish.EncouragethemtousetheirEnglishnamesiftheycan.（4）T:NowI’llasksomepairstosayyourconversationtotheclass.【教学设计说明】此设计主要是鼓励学生尽可能用自己刚才得到的英语名字进行操练，也允许他们使用自己的中文名字进行练习，其目的是鼓励学生大胆开口，开始养成愿意说的良好习惯。Step7.Languagepoints:一、goodmorning,常用于早晨或上午（中午12点之前）向他人问候。如果对方是我们熟悉的人，还可以说：“Morning!”。当然，还可以用“Hello!”或“Hi!”来打招呼。回答时，可以重复对方的话，也可以向其进行问候。在不同的时间段，还可以说：Goodafternoon!下午好！Goodevening!晚上好！二、hello是人们见面时常用的问候语，有时为了引起对方注意也用hello,意为“喂”、“你好”。hi可与之互换，不过，hi比hello更常用，显得更亲近、随和。它们都用于口语，使用时不受时间的限……三、Howareyou?是英美国家较熟悉的人之间见面时常用的问候语，但并不是想深入交谈某人的健康状况，只是一种礼貌的问候方式，常见的答语为：Fine,thankyou./Verywell.(I’mOK./I’mallright.)thankyou./Thanks.出于礼貌并常加上一句Andyou?（你呢？）来询问对方。这时，可以用：I’mfine,too./Fine,too./Not(too)bad,thankyou.等作答。Step8.Homework（课后作业）TheSecondPeriod(2a–2e)Teachingaims（教学目标）1.学会正确朗读和书写Aa–Hh八个字母。2.了解缩略字母HB,CD,BBC的含义。3.巩固所学的八个人名和问候语4.记住自己和同伴的英文名字。Languagepoints(语言点)词汇：自己和同伴的英文名字Difficulties（难点）：1.字母A,C,G,H的正确发音2.字母Aa—Hh的正确书写Teachingsteps（教学步骤）Step1.Warm-upandrevision（课堂热身和复习）（1）Playthe“Goodmorning!”songonpageS4beforetheclassstarts.（2）Greetings:T:Classbegins.Standup!Goodmorning,everyone!8 Ss:Goodmorning,Mr./Mrs./Ms/Miss...T:Sitdown,please.Ss:Thankyou.T:Goodmorning,...!(教师课前要求学生把自己制作的姓名卡放在桌上，与学生打招呼时说出他们的英文名，以帮助学生记住自己的英文名读音。)（3）Revision:greetingsØHello!ØHi!ØGoodmorning!ØGoodafternoon!ØGoodevening!【教学设计说明】此步骤是帮助学生复习上一课时的内容。Step2.Presentation（呈现新知识）ListentoanEnglishsong:ABCsong.【教学设计说明】既培养学生的观察能力，又在学生说字母的时候了解他们能否正确地读出字母。Step3.Workon2a（完成2a）（1）Playtherecording.Sslistenandrepeat.T:Listentotherecordingandrepeatafterit,please.（老师每播放一个发音后，学生跟读，并教学生读出其升降调，学生读准确后继续播放。在跟读时尤其让学生注意难点中提到的那几个字母的发音。）（2）Showsomelettercards.T:Readtheseletters,please.（老师利用字母卡，打乱顺序，让学生使用升降调朗读。）【教学设计说明】此设计主要是让学生掌握字母的正确发音。Step4.Workon2b（完成2b）（1）Playtherecordingforthefirsttime.Sslisten.（2）Playtherecordingforthesecondtime.Sslistenandnumbertheletters.（3）Playtherecordingforthethirdtime.Sslistenandchecktheiranswers.（4）HaveSsreadthelettersaloud.【教学设计说明】先听后做，训练学生集中精力听清楚字母的发音，养成良好的听力习惯。Step5.Workon2c&2d(完成2c和2d)教师可以通过多媒体展示或以自己的方式来教学字母的书写Aa—Hh。注意书写体和印刷体的区别，尤其注意f,G,g这几个字母，还有d的笔顺笔画。Step6.Workon2e（完成2e）（1）ShowthepicturesandhaveSsreadthelettersbeloweachpicture.T:Whataretheletters?S:HB/CD/BBC.（2）HaveSstalkaboutsomemoreabbreviationstheyknow.【教学设计说明】在平时的学习、生活中，学生会遇到不少有意义的字母组合，由于经常听到，所以他们也不陌生，如：XL,MTV等等。让学生尽可能多地说出他们所知道的，不但可以让学生们了解更多，还能活跃课堂气氛。Step7Exercises:Step8.Homework（课后作业）1.Revisetheconversationsin1b.2.Readandwritethebiglettersandsmallletters(Aa–Hh).TheThirdPeriod(3a–3d)8 Teachingaims（教学目标）1.复习字母Aa—Hh2.复习已学的问候语：Goodmorning!Hello!Hi!3.复习已学的八个英文名，进一步熟悉更多同学的英文名4.学习使用不同时段打招呼的用语。Languagepoints（语言要点）1.词汇：1）名词n.afternoon,evening,thanks2）代词pron.you,I3）动词v.are4）形容词adj.fine,OK2.句型：1）Goodafternoon!2)Goodevening!3）Howareyou?I’mfine./I’mOK,thanks.Difficulties（教学难点）1.用英文名字来跟同学打招呼问候。2.How,I’mfine.的正确发音，提醒学生注意/au//ai//m//n/的发音。TeachingSteps（教学步骤）Step1.Warm-upandrevision（课堂热身和复习）（1）ReviewthelettersfromAatoHh.（2）Haveacompetition:ShowthelettersandaskSstoreadthem.【教学设计说明】此步骤主要是进一步巩固前面所学内容，并检查学生是否掌握。做游戏是为了增强课堂活力，提高学生的学习兴趣。Step2.Presentation（讲授新知识）（1）Useclockstoteachmorning,afternoonandevening.LetSsknowweusedifferentwordsfordifferenttimesoftheday.（2）ShowsomepicturestohelpSssay,Goodmorning!Goodafternoon!Goodevening!（3）Showthepicturein3aonpageS3.（不出现对话内容）T:Lookatthepicturescarefully.Isitmorning/afternoon/evening?S:Morning/Afternoon/Evening.T:Whoaretheyinthefirstpicture?Doyouknowtheirnames?S:Eric,FrankT:Whatdotheysay?S:Goodafternoon!【教学设计说明】使用时钟让学生更清楚这三个词的区别，学会正确地使用他们。通过图片的场景进一步加深对这三个句子的理解，进一步熟悉课文中人物的英文名字，同时也培养学生仔细读图的能力。Step3.Workon3a（完成3a）（1）Playtherecordingforthefirsttime.Ssonlylisten.（2）Playtherecordingforthesecondtime.Ssputthecorrectnumberofeachconversationinthebox.（3）Checktheiranswers.【教学设计说明】先听不做，培养学生良好的听的习惯，也有助于培养他们集中注意力。Step4.Workon3b（完成3b）（1）AsksomeindividualSstopracticehavingconversationswithyou.（教师与学生对话时尽可能用上他们的英文名）（2）HaveSspracticeinpairs.8 （学生练习时，教师四处走动，督促学生有意识地使用英文名字进行问候。）【教学设计说明】教师示范对话，再让学生模仿操练，能够让所有的学生开口更大胆。Step5.Presentation（讲授新知识）（1）Showthepicturein3conpageS3onthePPT.（图片上只出现一句话，其余三句教师引导学生补充。）T:Closeyourbooks.Lookatthepicture.Whoarethepeopleinthepicture?S:CindyandDale.T:WhatdoesCindysay?S:Goodafternoon,Dale.T:WhatdoesDalesay?S:Hi,Cindy!T:And…（老师在学生每说出一个回答时以and提示还有其它可以使用的问候语。）T:Andhesays,“Howareyou?”Shesays“I’mfine,thanks.…（教师可以轻哼课前播放的歌曲来提示学生。）让学生跟读。注意how,fine,I’m的发音。【教学设计说明】让学生明白，问候语可以是多样性的，只要能进行与图片情境相当的问候都是正确的。Step6.Workon3c（完成3c）（1）Listenandrepeat.（2）HaveSspracticeinpairs.（老师注意纠正学生的读音。）【教学设计说明】让学生相互问候，熟练掌握所学问候语。Step7.Workon3d（完成3d）（1）AsktwoSstopracticetheconversationinclass.（2）HaveSspracticetheconversationwitheachotherusingtheirownEnglishnames.Theycanpracticewithmoreclassmates.（3）ShowalistofEnglishnamesontheboardandcallthemout.TheSswiththenamestandupandsay“Yes”.【教学设计说明】通过相互问候，使学生更多地了解同学的英文名字。Step8.Homework（课后作业）1.听读背第三页中的对话。2.四人小组编对话，使用所有所学过的问候语。3.为Aa—Hh设计手势或肢体语。下节课交流。TheFourthPeriod(4a–4d)Teachingaims（教学目标）1.学会一首英语歌曲。2.巩固本单元所学字母，单词及句型。3.学会将相同音素字母和单词归类。Difficulties（教学难点）学好这首英语歌曲及将相同音素字母和单词归类。TeachingSteps（教学步骤）Step1.Warm-upandrevision（课堂热身和复习）（1）Playthe“Goodmorning!”songin4dbeforetheclassbegins.（2）GreettheSs.（3）HaveSspracticegreetingeachotherwiththeirEnglishnames.(4)Howtogreetpeoplewhentheymeet:8 Howtogreetnewfriends?如何和新朋友打招呼？A:Hello!I’mAlice.Whatisyourname?B:Hello,Alice!I’mBob/MynameisBob.A:Nicetomeetyou!A:Nicetomeetyou,too!Howtogreetoldfriends?A:Goodmorning/Hello/Hi,Cindy!B:Goodmorning/Hello/Hi,Dale!A:Howareyou?B:I’mfine,thanks.Howareyou?A:I’mOK.Step2.Workon4a（完成4a）（1）T:NowopenyourbooksandturntopageS4.Writedownthechildren’snamesbelowtheirfaces.（2）T:Writethenamesinalphabeticalorderinthelist.（3）Checktheiranswers.（提醒学生注意名字的第一个字母应大写。）【教学设计说明】让学生进一步熟悉书上所出现的人物的英文名字，书写时第一个字母应大写。Step3.Workon4b（完成4b）（1）Playtherecordingforthefirsttime.Ssonlylisten.（2）Playtherecordingforthesecondtime.Sslistenandrepeat.（3）AsksomeSstoreadthelettersandwords.【教学设计说明】先听后读，培养学生的注意力和集中精力听音的好习惯。Step4.Workon4c（完成4c）（1）AskSstoreadaloudthewordsontheleft.Makesuretheyknowthedistinctionbetweendifferentpronunciationsofthesameletter.（2）AskSstotrytoreadthenewwordsontheright.MovearoundtheclassroomandhelpsSsifnecessary.（3）Checktheirpronunciations.（4）HaveSsturntopage71.LookatthewordsinStarterUnit1Goodmorning.Listenandread.Payattentiontothefourvowelsounds:/ei//A//i://e/.【教学设计说明】这部分内容对学生而言有一定难度，通过朗读，让学生观察字母a，e在开音节和闭音节中的读音规则并进行小结、归纳，有助于培养他们的自学能力。当然教师必要的指导也是必不可少的。Step5.Workon4d（完成4d）（1）PlaythesongfortheSstolisten.（2）HaveSslistenandsingthesongaftertherecording.（3）HaveSssingthesongtogether.（4）Haveboystry,thengirlstry.【教学设计说明】学会这首歌曲也就意味着掌握了本单元的重点句型。学歌既是一种美的熏陶，也是复习的一种有效手段。课前同学们已多次听到这首歌曲，因而学起来也不困难。Step6.Workonpronunciation:Step7.Languagepoints:开音节：在一个音节中，如果一个元音字母的后面没有辅音字母，或者只有一个辅音字母（r除外），后面又带有一个不读音的字母e，这样的音节叫做开音节。元音字母在开音节中读字母音。闭音节：在一个音节中，如果一个元音字母的后面只有一个或两个辅音字母（r除外），这样的音节叫做闭音节。元音字母在闭音节中读短音。8 一、Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff,Gg,Hh是英语字母中的前八个字母，其中Aa和Ee是元音字母，其余为辅音字母。其字母的发音规则如下：……二、大写字母的用法：我们时常可以发现一些英文字母的大写形式，那么一般在什么情况下，这些英文字母需要大写呢？1.英语句子中第一个词的首字母要大写。例如：Howareyou?你好吗？2.人名中姓和名的首字母都要大写。例如：LiPing李萍WuYifan吴一凡3.国家、城市、乡、镇、等地名的首字母要大写。例如：China中国；Guangzhou4.职务或称呼的首字母要大写。例如：Mr先生；Miss小姐；ProfessorLi李教授5.某种语言或某国人等专有名词的第一个字母要大写。例如：English英语6.字母I作人称代词“我”时，日常用语OK在句中任何位置都须大写。7.某些缩略词的每一个字母都必须大写。例如：BBC，CD，HB，WTO，EMS等。三、字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff,Gg,Hh的书写。在书写英语字母时，每个字母都应向右倾斜，约为5°。且大写字母都占上中格，可顶第一线。注意：大写字母E的第三笔要与四线三格中的第二线重合。小写f占三个格，大写字母G不要写成印刷体。Step8Exercises:Step9.Homework（课后作业）1.按字母表顺序默写字母A到H的大写与小写。2.与你朋友组织小话剧表演，用英语进行问候。8