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《最新人教版四年级数学上册教案 第1单元 大数的认识 教材分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第一单元 大数的认识一、教学内容1．亿以内数的认识.2．十进制计数法.3．亿以上数的认识.4．计算工具的认识.二、与实验教材的主要区别{C}1. 例题的编排增加了一些衔接语,使内容更具连贯性；还注意体现学生探索学习的过程,尽量为教学提供一定的引导.{C}2. 读数、写数例题的编排更具层次性,强调分级读、写数的好处；对大数的读法、写法法则,以学生讨论、探究、填空的形式加以显示.{C}3. 增加了将一个数写成扩展式的例题.用不同形式来认识数,也为中学学习科学记数法做一定铺垫.{C}4. 将把一个数
2、改写成用“亿”作单位的数和省略亿位后面的尾数求近似数,分别安排例题教学,以避免学生将二者混淆.{C}5. 计算工具的发展原来是阅读资料,现将其作为正文,以连环画形式,配以简要的文字,让学生初步了解计算工具发展的历程.随后单独介绍了算盘、计算器.{C}6. 增加了“你知道吗”的版块,在原来的基础上增至六个.主要围绕：对一亿的感知、数的分级、非位置制计数方法、记数符号的来历、位置制计数方法、计算器特殊按键的介绍等进行,丰富学生对大数的认识,充分体会阿拉伯数字的特点和十进制计数法的优势.7.新增了“整理和复习”.
3、四、具体内容（一）亿以内数的认识1．例1：认识计数单位和亿以内的数位顺序表.首先通过呈现北京市的人口数,说明学习比万大的数的必要性.然后借助计数器,利用动态拨珠的形式,在原有的计数单位的基础上,引出新的计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”,并让学生初步感知相邻计数单位间的十进关系.在有了计数单位后,简要说明了用数字表示数的方法,由此引出数位和数位顺序表.并让学生结合北京市人口数,利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义.教学时应注意激活学生已有的知识经验,促进知识迁移.由万以内的数引出比万大的数,由已知的计数单位
4、引出新的计数单位,激活学生已有的知识和经验,使其在学习中发挥积极的迁移作用.例如,在计数器万位上拨数,一万一万地数,数到十万,让学生凭借已有的知识和经验解决“十万怎样表示”的问题,经历“满十进一”的过程,引出计数单位“十万”.还应注意让学生了解“数位”的意义,体会“位值”的含义.在认识亿以内的计数单位后,要说明：“在用数字表示数的时候,这些计数单位要按照一定的顺序排列起来,它们所占的位置叫做数位.”使学生初步体会计数单位按一定顺序排列的作用.引出数位顺序表后,通过说出北京市人口数中一些数字表示的含义体会“位值”的含义.
5、2．例2、例3：读亿以内的数.教材的编排分了两个层次：第一个层次是教学读整万的数,让学生体会读数的本质,第二个层次是教学读一般的含两级的数,总结读数的方法.例2的编排让他们自己去探索、发现整万数的读法的思路.第1个学生是迁移了“万以内数的读法”：也就是由高到低按顺序把每个计数单位都读了出来,这实际上也体现读数的本质：就是读出计数单位的个数.第2个学生则归并了“万”字,简便了读法.从而让学生感受数学的简洁,加深对万级数的读法的认识.此外,例2给出的4个数也很有代表性.例3是教学读含有两级的数,第一个数没有0,给出读法；后
6、边两个数,中间和末尾都有0,没有给出读法.特别是有关“0”的读法.例3的数据的选择也突出了读数的重点和难点.3．例4：写数.通过北京大钟寺的永乐大钟上铸字的信息,引出写数活动.对照数位顺序表,出现4个不同的数.第一个给出了写法,采用画竖线的形式,凸现了先分级、再写数的思路,其余3个则让学生自己探究写出.总结出写数的方法.4．例5：数的大小比较.教材首先给出了2011年6个国家到我国旅游的人数,为学生学习亿以内数的大小比较提供了生动的学习资源.法则,重点突出了两个方面：位数相同的情况和位数不同的情况下,如何进行大小比较.
7、5．例6：大数的改写.探讨把整万数改写成用“万”作单位的数.小精灵的话,则凸显了把整万数写成用“万”作单位的数的意义和作用.例题后面的“做一做”提供了丰富的素材,一方面让学生在“改写”中深化对所学知识和方法的理解,另一方面了解一些科普知识和信息,开阔学生的视野. 6．例7：用“四舍五入”法求近似数.学习将非整万的数改写成用“万”作单位的近似数的方法.教学时,可举一些实例说明近似数在生产和生活中的应用.比如,用一个省或一个市的人口、全国小学生数、全国粮食产量等方面的实例,说明在实际生活中,一般没必要十分精确地表示一个事物
8、的量,常用近似数来表示. 7．数的产生.教材通过图文配合的方式,简要地介绍了数的产生和数字的演变过程.通过出示实物记数、结绳记数、刻道记数3幅图,展现了古人一一对应的记数方法.随后简要说明了数字产生的原由,并列举了三种古代数字,体现了数字也是逐步发展和完善的,并通过小精灵的话说明了统一数字的必要性.然后呈现了0~9的阿拉伯数字,并
