家庭教育指导.doc

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1、家庭教育指导早期教育，是指在人的早期，家庭、社会、教育机构对人实施的教育，年龄上一般指的是胎儿期、0岁到6岁这七年。在我国，从年龄阶段上看，早期教育可分为婴儿教育（0-3岁）和幼儿教育（3-6岁）两个阶段。从早期教育的形式上看，早期教育可分为幼儿园教育、家庭教育、社会教育三类，其中家庭教育是影响幼儿成长最重要的环节。我将从以下几个方而阐述家庭教育的重要性。一、家长应为孩子积聚什么财富国家教委基础教育司负责人，就《屮国教育报》刊载的一篇文章发表谈话“怎样培养和关心下一代”。其中特别引起我注意的是这样一句话「'冇远见的家长都把培养了女白强精神和门立能力

2、视为留给了女最宝贵的财富”。这是对家教领域里丰富经验的总结和珍贵潜能的揭示。实际上，自强精神和自立能力的萌芽在发育正常的婴儿身上经常很口然的表现出来。如刚会跨步的孩子挣脱成人的怀抱要自己走路，刚会独立走路时就要搬重东西，拽大东西，会走会说以后更是什么都要“我來”“我会”“我自己搞”在这个关键阶段，成人的不同态度，会给孩子以不同的向导，造成以后的不同结杲。若能在幼儿阶段因势利导，支持鼓励，放手培养，就会逐渐形成孩子的独立性，若事事包办代替，孩子自感无能，必然导致依赖性。从小养成的独立性，一辈子受益，依赖成性，非但难改，而且贻害无穷。二、珍惜孩子的自主

3、性发育正常的孩子长到1・5岁-2岁的吋候，往往会岀现一种想摆脱对成人的依赖性、自己做主的倾向,什么事情都要“自己来”“自己会”“自己搞”这是由于动作和语言的发展，使孩子逐渐感到“自己能”想到什么地方就走去了，述能想方设法取得站在地上拿不到的东西。他需要运用自己的身休，特别是手脚的活动来试验自己的力量，体验“自己能”的愉快。另一方面，也会出现遇到什么事情都用“不”来反应。这是由于当孩子还不能独立走动，不能用语言表达意愿时,他不得不服从成人的“摆布”。现在则感到“口己能”做主了，就不管什么事情都来个“唱反调”以显示自己的力量。这些现彖的背后蕴藏着从依赖

4、走向独立的非常宝贵的口主性。这种自主性若得不到支持和保护往往会夭折在萌芽中，造成对独立性发展的潜在障碍。例如，孩子开始用勺子吃饭，往往是因为手眼不协调而撒的满桌满地。这时，是让孩子在使用勺子的实践中逐渐学会自己吃饭，还是嫌他吃得不够好继续由成人喂饭呢？前者是尊重孩了的口主性，给他尝试的机会，使他由感觉到“自己能”，经过练习达到真正的能自己吃饭，后者，则会使孩子在吃饭这件事上长期处于被动，并因此在孩子的意识深处埋下懒得下气力练习的相反想法。夂学习从会玩起步孩了都爱玩，从爱玩门己的手、脚、玩勺了、碗、袜了、鞋，到各种会响的、色彩鲜艳的东西，其至对水、土

5、、沙、石、小草等成人看来没冇什么好玩的自然物，他们也会玩得津津有味。孩子来到这个世界上对一切都感到好奇，都要探索,玩就是一种探索。孩子正是通过玩来了解自己身体的各个部分，感受自己的能力。通过玩來了解周围的人和事物，体验自己和别人，自己和各种事物的关系。孩子这种口发探索的兴趣，应该加以保护和鼓励，并积极引导，因为它将成为孩了以后好学精神的基础。例如，玩具是为激发孩子的兴趣，捉高孩子玩的水平而设计的，成人把教育意图渗透在玩具设计及玩法的构想之中，使孩子在摆弄玩具时身心的有关方面得到发展。因此，玩具是孩子玩的工具，也就是学习的工具。四、让孩子学会交朋友根

6、据对人才素质的研究。聪明并不是成才的主要因素，待人处世的态度和能力在很大程度上影响着一个人聪明才智的发挥，而人际交往的能力是在与人交往的过程屮培养孩子正是在各种不同的人打交道的过程，渐渐的形成待人处世应有的态度，提高了这方面的能力，并从中体验到人际交往的乐趣，独生子女的家长往往为了孩了免受“欺负”而尽量不让孩了外出与邻居玩，孩了们在一起玩，或由于社交能力缺乏，或由于不会体谅别人的感情，或由于意见不一致茯至冇的大小孩要使唤小的孩子，以致产生各种矛盾，这是很口然的，也说明了孩子需要在成人的帮助下友好的交往，恰当地处理矛盾，互相谅解，使同伴关系得到协调，

7、让孩子们学习交朋友，需要家长为他们创造条件，给予引导。五、孩子是家庭的一个成员家庭是社会的细胞，它是培养人的公民意识和摇篮，家庭成员的角色意识和角色任务应该是：家里的人要互相关心、互相帮助，有东西大家分着吃，有事大家分着做。孩子年纪小，许多事要大人帮助，这是大人对孩子的关心，孩子应该学会做自己的事，也要分担家务，现在许多独生子女缺乏家庭成员的角色意识,吃东西、看电视只顾门己口味、兴趣，不顾别人，生活上靠人照顾认为是理所当然的，劳动更是与自己无关的，造成这些情况的原因是多方而的：A、“独主子女”这一家庭地位造成了事事可以独享没有必要分享的客观条件；B

8、、家长对孩子宠爱，重在常物质要求而忽略了精神熏陶和培育，不能及吋把婴儿时期的“自我为中心”引向“关心他人”，而是任其膨胀，