高三地理一轮单元卷：第三单元 岩石圈 B卷

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1、一轮单元训练卷·高三·地理卷（B）第三单元岩石圈注意事项：1、答题前,先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上,并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置.2、选择题的作答：每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑,写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效.3、非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内.写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效.4、考试结束后,请将本试题卷和答题卡一并上交.第Ⅰ卷（选择题）本卷共25个小题,每小题2分,共50分.在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的.通过对地质构造的研究,我们可以

2、推测地质历史上生物、构造及其活动情况.下图为某地质勘探队员绘制的某地地质剖面示意图.三叶虫、恐龙、大型哺乳动物分别为古生代、中生代、新生代的代表性动物.据此完成1～2题.1、图中断层最可能发生的地质时期是（）A、古生代前期B、古生代后期—中生代前期C、新生代后期D、中生代后期—新生代前期2、下列叙述正确的是（）A、甲处岩石没有生物化石,为变质岩B、乙岩层形成之前该地发生过地壳抬升C、丙处岩石由岩浆上升冷凝形成D、丁岩层主要是由内力作用形成的3、下图为某地实景图,其所示地质构造的形成原因主要是（）高考一轮总复习：单元训练卷-地理A、搬运作用B、地壳运动C、变质作用D、风化作用下图

3、示意平顶海山的形成过程.读图,回答第4题.4、平顶海山（）A、为褶皱山B、由沉积岩构成C、顶部形态由内力作用塑造D、随着板块的移动没入水下下图为世界某大板块示意图,箭头表示板块运动方向.读图,完成5～6题.5、甲处的板块运动方向是（）A、向西南移动B、向东北移动C、垂直隆升D、垂直下降6、该板块边界（）A、甲处形成裂谷B、乙处形成海岭C、丙处岩石年龄较丁处老D、丁处地壳厚度较甲处大下图为安第斯山脉地理位置示意图.读图,回答第7题.高考一轮总复习：单元训练卷-地理7、安第斯山脉南北狭长的原因是（）A、沿经线方向发育B、沿火山地震带发育C、沿板块作用边界发育D、沿海陆作用边界发育下

4、图为广东揭西某河床上自然形成的河流壶穴照片.读图,完成8～9题.8、图中壶穴的形成主要因为（）A、流水侵蚀B、风力侵蚀C、冰川侵蚀D、生物破坏9、图中地貌主要发育在河流的（）A、中下游B、中上游C、三角洲D、河漫滩沙坡是河流浅水区河床中的沙粒堆积地貌,下图示意某常见的沙坡形成过程.在浅水区,水面受河床底部起伏影响呈波形,水流流速受上坡和下坡影响存在差异,进而导致沙坡背水坡泥沙被侵蚀,而被侵蚀的泥沙会在下一个沙坡的迎水坡堆积.读图,回答10～11题.10、①坡是（）A、迎水坡,流速快B、迎水坡,流速慢C、背水坡,流速快D、背水坡,流速慢高考一轮总复习：单元训练卷-地理11、该沙坡

5、中以侵蚀作用为主的是（）A、①坡和②坡B、③坡和④坡C、①坡和③坡D、②坡和④坡地质构造对人类的活动有着明显的影响.据此回答12～13题.12、选择坝址是修建水库的关键之一.下图中所示四种方案中,构造稳定、地基稳定且坚实、最适宜建坝的是（）13、读地质剖面图,判断最有可能有泉水出露的位置是（）A、①B、②C、③D、④下图示意某地的等高线分布,从a河谷到b、c河谷的地层均由老到新.读图,完成第14题.14、图中X地的地质构造地貌最可能为（）A、背斜谷B、背斜山C、向斜谷D、向斜山桌状山是顶平似桌面、四周被陡崖围绕的方形山体.大瓦山位于四川省乐山市,地处横断山东侧,海拔3222米,

6、为世界第二高桌状山.大瓦山是地形倒置形成的向斜山,山体分两层,高考一轮总复习：单元训练卷-地理下部是构成山体基底的石灰岩,上部是层层堆叠的玄武岩.读图,完成15～16题.15、大瓦山桌状地貌的形成过程可能是（）A、沉积作用（形成石灰岩）→地壳抬升→岩浆喷发（形成玄武岩）→外力侵蚀（形成桌状地貌）B、岩浆喷发（形成玄武岩）→地壳抬升→沉积作用（形成石灰岩）→外力侵蚀（形成桌状地貌）C、地壳抬升→岩浆喷发（形成玄武岩）→沉积作用（形成石灰岩）→外力侵蚀（形成桌状地貌）D、岩浆喷发（形成玄武岩）→沉积作用（形成石灰岩）→地壳抬升→外力侵蚀（形成桌状地貌）16、大瓦山形成过程中,假如玄

7、武岩层和石灰岩层的上下位置颠倒一下,则地表呈现的地貌最可能是（）A、平顶的桌状山B、起伏和缓的丘陵C、沉积层深厚的盆地D、林立的峰林、峰丛海岸地貌和陆架沉积序列的演化能较客观地反映海平面的升降状况.沙坝是由波浪携带泥沙堆积而成的一种狭长的、与海岸线平行的堆积体,沙坝将海水分割,内侧便形成一个封闭或半封闭的潟湖,潟湖常有潮汐通道与大海相连.下图为全新世（11700年前至今）形成的美国东海岸地貌和陆架沉积序列模式图,图中a、b为三角洲,据此完成17～19题.17、图中a、b三角洲形成的主要外力作