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1、【人教版】2019学年五年级上册语文：全册教案精选（教学反思参考3）圆明园的毁灭鲁迅先生说过：“悲剧,就是将有价值的东西撕毁给人看.”通过让学生充分感知语言,品味语言去感受昔日圆明园的精美,壮观.激起学生对昔日圆明园的无比热爱,无限向往.只有“爱之深”,才会“恨之切”.课文第二部分内容教学的成功可为“毁灭”部分的教学埋下伏笔,以爱激恨,达到使教学结构优化,提高课堂教学效率的目的.这段的教学以读为主,在读中学生感悟到了圆明园之大,之美,在读中学生也充分地体会到了自豪的情感.在读中让学生体会到圆明园是一座举世闻名的皇
2、家园林.在内容的处理上,我力求做到详略得当.如第三小节的第一句和最后一句,我引导反复朗读,因此,学生不仅认识到了景观之美,还感受到了我国古代劳动人民的创造才能.而二──五句中涉及到的具体的景物很多,如果逐处景观地讲解,不但费时较多,学生还会产生厌烦之意.在这儿的教学中,我就抓住一个问题：“圆明园中只有这些景物吗？你从哪儿看出来的？”课文最后部分内容教学是本课教学的最亮点,也是整个教学的高潮.在前面几个板块的铺垫和渲染的基础上,学生对圆明园的美丽已经有深刻的体验,而这样美得让人心碎的东西却被无情毁灭,学生一直被“压
3、抑”的情感,终于有了喷发的机会.放英法联军放火焚烧圆明园的录象时,由于气氛压抑,学生感觉时间比实际时间要长.这时候,我指出这只是短短的半分钟,请他们换算三天三夜有多少个半分钟.当学生得知这场大火有足足8640个半分钟时,他们的心灵受到了强烈的震撼：时间怎么会这样长啊！在这样长的时间里会有多少东西化为灰烬啊！此时,学生就有了一种痛彻心扉的感觉.面对强盗的无耻行径,面对清政府的昏庸无能,面对美的东西瞬间遭毁,【人教版】2019学年五年级上册语文：全册教案精选学生情动于中而发于外,其强烈的情感如黄河之水,飞泻而下.最后
4、,让他们面对残垣断壁说一段话,学生就有了千言万语要倾吐,课堂教学达到高潮.《圆明园的毁灭》内容相对单薄,缺少生动感性的描述,更缺乏对民族苦难的深层思考.于是,我适时地给学生补充材料,如写有关圆明园毁灭的一首小诗,数量众多的图片,词条,以课件的形式,以老师讲述的方式一一出现──所有这些材料,它们有韵律,有层次地聚集在一起,再加上师生生成性的活动,这课文就被吹进了生命的灵气──有了血肉,于是它变得灵动起来.这节课中的难点是让学生体会到刻骨铭心的国耻.做句式练习“大火将________化为灰烬,大火将_______化为
5、灰烬”,在学生说出大火将这座举世闻名的皇家园林化为了灰烬,大火将园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华化为灰烬时,学生看到的仅仅是表面层次上的毁灭,我应该还要再深入引导学生理解句子所饱含的深意：大火还将中华民族的尊严化为了灰烬.这节课中我做得不够的地方是没让学生更多地与文本接触,学生读得不够多.怎样利用课堂中的40分钟,采用各种形式让学生充分接触文本,是我今后努力的目标.
