2018届高三一轮复习单元测试 古代诗歌鉴赏

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1、2018届高三一轮复习单元测试古代诗歌鉴赏一、阅读下面两首唐诗，完成问题。从军行七首（选二）王昌龄其三关城①榆叶早疏黄，日暮云沙②古战场。表请回军掩尘骨，莫教兵士哭龙荒③。其六胡瓶④落膊紫薄汗⑤，碎叶城西秋月团。明敕⑥星驰封宝剑，辞君一夜取楼兰。【注】①关城：指边关的守城。②云沙：像云一样的风沙。③龙荒：荒原。④胡瓶：唐代西域的一种工艺品。⑤紫薄汗：骏马名。这里指将军骑的马。⑥明：明白地训示或告诫。敕：专指皇帝的诏书。1．下列对这两首诗的赏析，不恰当的两项是（）A．“关城榆叶早疏黄”点明地点和时令，形象生动地描绘出边地的荒凉景象。B．“日暮云沙古战场”用意象“日暮云沙”，比喻古战

2、场的暗淡无光与破败。C．“碎叶城西秋月团”通过营造和烘托战场的气氛，暗示将军关注边塞安危。D．“辞君一夜取楼兰”写出了将军率兵奔赴边关杀敌的神速和气势。E．两首边塞诗均运用情景交融的方法，表达了诗人对国家命运的关注与担忧。2．这两首边塞诗所表达的感情有什么异同？二、阅读下面这首词，完成问题。点绛唇·绍兴乙卯登绝顶小亭叶梦得【注】缥缈危亭，笑谈独在千峰上。与谁同赏，万里横烟浪。老去情怀，犹作天涯想。空惆怅。少年豪放，莫学衰翁样。【注】叶梦得（1077—1148），南宋主战派人物之一，本词作于宋高宗绍兴五年（1135年）作者被迫去任、归居吴兴卞山时。3．下列对本词的理解，不正确的两项

3、是（）A．词的首句开门见山，与词题中“绝顶小亭”照应；“缥缈”二字写出了小亭立于绝顶、云雾缥缈的情景。B．“笑谈独在千峰上”与杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”异曲同工，表达了相同的思想情感。C．从“独在”二字看，词人似乎是独自登上小亭，但从“笑谈”和“少年豪放”来看，一同登亭的应该还有晚辈。D．“万里横烟浪”写词人在绝顶小亭极目所见，描绘出一幅辽远无际、苍茫宏阔的景象，意境雄浑。E．“莫学”一句包含着词人的自嘲，意在与“少年豪放”形成对比，突出自己的老态，并与前面的“老去”相照应。4．这首词表现了词人怎样的思想情感？请结合词句简要分析。一、1．BE2．同：都通过对边塞战场荒凉景象的

4、描绘，赞颂了边关将士英勇无畏、杀敌报国的英雄气概。异：第三首还表达了诗人对边关将士特别是战死沙场的将士们的爱护与同情；第六首则通过描绘将士们英勇无畏为国出征的豪情，反映出诗人对国家强大国势与军力的自信与自豪之情。反映出作者对唐朝强大国势和军力的一种自信和自豪心理。二、3．BE【解析】本题考查鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧的能力。B项“表达了相同的思想情感”错误，题目中所涉及的两句诗表达的情感不同，“笑谈独在千峰上”一句是既有登高临远的豪迈之情，也有缺少知音的孤独之感；E项“突出自己的老态”错误，词人说“莫学衰翁样”是想要激励晚辈们要胸襟豪迈、胸怀大志。4．①表现了词人年纪虽大却依

5、然想要恢复中原的壮志。“老去情怀，犹作天涯想”一句中的“天涯”一词就非常鲜明地表现了词人的雄心壮志。②抒发了壮志难酬、报国无门的无奈之感。词人空有恢复中原之志，却无人支持，被迫离职隐居，终究“空惆怅”。③抒发了缺乏知音理解的孤寂之情。大好河山，“独”“与谁同赏”，流露出孤独失意之情。④鼓励身边的年轻人应胸襟豪迈、胸怀大志。词人激励年轻人应该豪放一点，“莫学衰翁样”。【解析】本题考查鉴赏评价诗歌的思想内容和情感态度的能力。分析诗人情感，可以结合诗歌具体内容以及诗人生平经历考虑。根据注释中的“叶梦得，南宋主战派人物之一”这一信息，再加上本词中的“老去情怀，犹作天涯想”等内容可知，作者

6、想要恢复中原；根据“空惆怅”及“本词作于宋高宗绍兴五年（1135年）作者被迫去任、归居吴兴卞山时”等信息可知，作者壮志难酬、报国无门；根据“独在千峰上”可知，作者还有孤独感；根据“少年豪放，莫学衰翁样”等可知，作者是在鼓励身边的年轻人应胸襟豪迈、胸怀大志。分点作答，意思对即可。【2017年高考全国新课标卷Ⅲ】阅读下面这首唐诗，完成问题。编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十①白居易一篇长恨有风情②，十首秦吟近正声③。每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。世间富贵应无分，身后文章合有名。莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。【注】①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“

7、老元”“短李”。李绅身材矮小，时称“短李”。②长恨：指作者的长诗《长恨歌》。③秦吟：指作者的讽喻组诗《秦中吟》。正声：雅正的诗篇。④伏：服气。请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。【参考答案】①诗人戏谑友人，夸耀自己，通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得；②诗歌并非全是戏言，也透露出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲。【试题分析】此题考查分析诗人的思想情感，应当结合具体诗句分析，因此可以逐句考虑诗歌的大意，进而考虑作者的情感，另外还要结合标题中的“戏赠”二字以及作者的生