青岛小学科学六下《20太阳家族》word教案 (2)

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1、（青岛版）六年级科学下册教学反思第五单元探索宇宙太阳家族一、充分放手倡导自主本课在准备的过程中,我始终放手让学生自主学习,收集大量与本课有关的资料,在收集资料的过程中,学生不仅了解了本课的相关知识,还掌握了大量的课外资料,使学生的知识储备量大大增加,并且培养了学生的自主学习的好习惯。在教学“四季成因”的过程中,我始终以学生为主体,教师只是起到拐杖的作用,适时给予点拨,学生在课件的演示过程中,归纳、总结,并最终内化成自己的知识,用简练的语言概括出四季的成因。尤其是在学生了解8大行星的时候,让学生充分感受

2、到了自主学习的乐趣,汇报资料的过程中体验成功。二、运用多媒体化繁为简教学过程中课件的使用,能使教学难点分解,学生更容易掌握。太阳系离我们较遥远,大多数学生在平时的生活中很少接触相关的知识,所以,单凭课堂上有老师单粗纯的讲解,学生很难理解。但是有了课件的使用,一切就不同了,学生可以直观看到遥远的太空,走进太阳系,用以往不曾有过的视角去审视茫茫宇宙。激起了学生的学习兴趣,使难以弄懂的知识,一下子就被学生认识了。如：“四季的成因”的知识,枯燥、没什么吸引力,但学生在老师课件的演示过程中,不但了解了地球斜着身

3、子绕太阳公转的情况,还能用语言自己归纳出四季的成因,成为课堂的亮点。三、课外延伸建立资料库“教是为了不教”,学生课堂上了解的知识是有限的,40分钟之内,在完成教学内容的前提下,最重要的是让学生掌握正确的学习方法和良好的学习习惯。所以,在课前我充分布置预习,课尾声我又帮助学生寻找解惑的方法,并利用多媒体的手段建立“资料库”,为学生更好的学习搭建平台,使学生对科学课始终保持探索的积极性,在小课堂中孕育大智慧！四、人文评价突显个性对于学生而言,教师恰到好处的评价能激发学生的学习兴趣,给学生以自信,所以在我的

4、课堂上,我力求结合所教内容,运用突显个性的人文评价。如：本课的教学都与星星有关,水星是太阳系中运行最快的行星,被誉为传递信息的使者,我把它送给我们带来资料的同学；金星与众不同,在金星上看日出,西升东落,我把金星送给回答问题出众的人；木星是太阳系中最大的行星,被比做宙斯,是权威的象征,把他送给问题回答的最权威的同学。结合各个行星的特点,对于学生的表现进行“对症”评价。