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《【人教部编版】2019年秋八年级上册语文精品教案：20梦回繁华》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、人八语教案20 梦回繁华1．理清课文写作思路,概括课文内容.2．弄清课文使用的说明方法及其作用,把握本文的说明顺序.3．品味语言,感受本文典雅而富有韵味的语言.一、导入新课多媒体展示《清明上河图》图片.同学们,《清明上河图》大家一定有所耳闻,它是一幅享誉古今中外的传世画作,是我国绘画史上的无价之宝.为什么这么说呢？它到底画了哪些内容？就让我们走进今天的课文,一起来欣赏这件无价瑰宝.二、教学新课目标导学一：整体感知,把握文章内容1．默读课文,概括每一自然段的内容.明确：第1段介绍了《清明上河图》的创作历史背景,引出说明对象；第2段介绍画作作者
2、张择端及其创作动机；第3段介绍了画作材质、尺幅等基本信息；第4段介绍了画作的详细内容；第5段介绍《清明上河图》的艺术价值和历史价值.2．读了本文,关于《清明上河图》你又有了哪些新的了解？明确：①我了解到了北宋时期,城市繁荣,文化生活十分活跃,《清明上河图》便是反映这一时期城乡市井平民生活的一幅风俗画.②我了解到了画的作者张择端主要活动时期、籍贯、字、生平、爱好等.③人八语教案我了解到了关于这幅图的画卷大小,描绘的具体内容,特点及价值等.目标导学二：分析说明方法,把握说明顺序1．课文都使用了哪些说明方法？有何作用？明确：(1)列数字：“张择端
3、画的《清明上河图》,绢本,设色,纵24.8厘米,横528.7厘米.”使用准确的数字,说明了《清明上河图》的大小.(2)打比方：“整个长卷犹如一部乐章,由慢板、柔板,逐渐进入快板、紧板,转而进入尾声,留下无尽的回味.”把《清明上河图》比作“一部乐章”,说明它宏大、优美而富有变化的特点.(3)引资料：“画中的‘孙羊店’‘脚店’等,与《东京梦华录》中所记的‘曹婆婆肉饼’‘正店七十二户……其余皆谓之脚店’等,无有不符.”引用《东京梦华录》,准确说明了《清明上河图》是一幅写实性很强的作品,增强了说明的可信度和说服力.(4)摹状貌：“船正在放倒桅杆准备
4、过桥,船夫们呼唤叫喊,握篙盘索.”作者用摹状貌的方法写活了画面细节,化静为动,使得画面描写生动至极.【教学提示】作者在文中着力描写画面的整体与细节,因此运用了大量的摹状貌这一说明方法,使得描写对象无比生动.在教学时间允许的前提下,教师可引导学生在文中关注此类句子,引导学生用摹状貌的方法对事物进行形象说明.人八语教案2．细读课文第4段,作者是怎样有条不紊地说明画卷内容的？采用了什么样的说明顺序？明确：①介绍画面开卷处描绘的内容,按照由远及近的顺序逐一具体介绍.先介绍近郊风光,再介绍赶集的乡人,然后介绍进入大道岔道上的扫墓归来的权贵,最后介绍近
5、处小路上的行旅.②介绍画面中段描绘的情景.先介绍汴河上的船、忙碌的船工、拖船的纤夫,再介绍河上拱桥的结构、形状及其两端,最后详细介绍一艘准备驶过拱桥的巨大漕船,船夫呼喊,桥上呼应,行人围观,这一紧张的一幕.③介绍画卷后段描写的街道,先介绍街道房屋店铺,再介绍店铺经营品种,最后介绍各行各业及行人.由此可见,本文采用的是逻辑顺序,因此,纵然画面内容纷繁复杂,但依然能条理分明、层次清晰地呈现在我们面前.目标导学三：揣摩语言,把握说明效果提问：再次浏览课文,说说：作者是怎样遣词造句的？本文的语言有什么特色？明确：本文的语言既平实准确又典雅生动.比如
6、：①“张择端画的《清明上河图》,绢本,设色,纵24.8厘米,横528.7厘米.”——此句属于平实说明,通过列数字的说明方法具体准确地介绍了画卷的纵横大小.②“整个长卷犹如一部乐章……留下无尽的回味.”——此句语言典雅生动,采用打比方的说明方法,把画卷比作乐章,形象地表明了人八语教案画卷疏密相间,错落有致的特点.③“疏林薄雾,农舍田畴,春寒料峭”“摩肩接踵,络绎不绝”——文中有大量的四字短语,不仅概括力强,而且使文章的语言典雅而富有韵味.目标导学四：解读文题,深度探究探究：由文本可知,作者的说明对象是《清明上河图》,但作者为什么不直接以《清明
7、上河图》为题,反而以《梦回繁华》为题呢？请你研读第2段最后一句话,结合全文说说你对文题的理解.明确：作者以《梦回繁华》为题另有深意,大致分为如下几点.1．“梦回繁华”让我们回忆古文明的灿烂,希望我们的下一代继承并弘扬这种繁华文化.2．“梦回繁华”反映了南宋人民渴望国家统一,回到当年繁华太平年代的强烈愿望.3．“梦回繁华”既有对宋朝科技文化繁荣的骄傲,又有对近代丢失中华文明先进性的遗憾.三、板书设计可取之处《梦回繁华》的说明对象是《清明上河图》,教学这样的文章,有两个基本任务：一是了解《清明上河图》是怎样的一件艺术作品,人八语教案二是弄清作者
8、是怎样来说明的.这两个任务,我认为第二个是重点,所以教学侧重于第二个,以此提高学生阅读说明文的能力.在教学方式上,我注意发挥学生的主体作用,放手让学生自学、合作探究,疑难问题稍作
