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《【苏教版】2019年秋小学一年级数学上册全册教案（Word版）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、数一数第一课时（1）教学内容教科书P2-3教学目标知识目标:让学生初步接触1～10各数,经历简单的数数过程,并在数1～10的过程中了解学生数数的能力.能力目标:能正确数出图中的物体各数.情感目标:激发学生的学习兴趣,初步培养学生的观察能力和学习数学的意识.教学重点难点重点:通过数一数,让学生经历简单的数数过程.难点:从具体实物过度到抽象的点子图.教学时间1课时教学过程一、导入新课同学们,你们喜欢去儿童乐园里玩吗？老师前几天就去了儿童乐园,还带回来一张图片呢,你们想看一看吗？（出示图片）带领学生观察图片,进
2、行教学.二、学习新课1．让学生数图上的物体个数同学们,儿童乐园里非常热闹,在照片中,你能看到什么？能告诉大家吗？谁能告诉大家,照片中有些什么？（引导学生在表述的时候说清各种物体在图中的位置.）总结:灿烂的阳光下,绿树成阴,鲜花怒放,鸟儿欢快地唱着歌,花蝴蝶欢乐地飞舞着,小朋友们自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着,他们有的在骑木马,有的在荡秋千,有的在坐小飞机,有的在滑滑梯.看!他们笑得多开心呀!学完今天的新本领,咱们也到儿童乐园去玩,好吗?2．提问:图上画了滑梯、秋千、木马等东西,还画了人、鸟、花等,你能
3、数出每一种有多少个吗?（教师引导学生按顺序数,并指出在数较多的物体时,可以数一个轻轻地划掉一个,防止遗漏.）师启发:小朋友,你能说出XXX有几个吗？（对于说的又快又准的小朋友进行表扬.学生喜欢先数什么就让他们说什么,不要限制先数哪一种,保持学习热情.对于比较难数的数目,要引导学生有次序的数,防止重复或遗漏.如果有学生数的角度与书上不同,只要合理教师也应该加以肯定.）3．总结方法.（1）开展讨论:怎样数数又对又快?（2）小结:数数时,要一个一个按顺序数,可以从左往右或从右往左数,也可以从上往下或从下往上数,
4、这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图,可以用笔点着数,或者数一个用笔作一个记号,这样数就又对又快了!最后数到几,就说明一共有几个物体.我们再来数一数图上物体,看谁数的最快4．用点子图表示个数.提问:我们可以用一些简单的符号表示物体个数,你想用哪些符号表示?讨论:我们就先用点子来表示吧!有1个滑梯就用1个点子表示.（出示点子图）怎样表示秋千的个数?为什么?（出示点子图）怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?（出示点子图）探索:图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢?怎样表示气球
5、的个数?（自己在书上画好）10个点子表示什么?（一个一个让学生完成）一、联系生活,进行实践1．送小礼物说明:只要完成纸上的题目就能得到一个小礼物.题目:用点子图表示物体个数.2．找数活动（1）找一找我们自己身上和小朋友身上藏着多少个数?（2）找一找我们教室里藏着多少个数?过渡:不但在我们身边藏着很多很多数,其他地方也到处充满着数学.今天回家就请小朋友们找一找自己家里藏着多少个数.二、总结提升,激发学习责任感数学与我们的生活紧紧相连,它在我们的生活中有着非常重要的作用.希望我们每一个小朋友都能从现在起
6、认真学习数学,与数学交朋友,长大后为祖国作贡献.一、作业设计找一找自己家里藏着多少个数.比一比教学内容:苏教版第一册第4页的例题,第5页“想想做做”的习题.教学目标:1、经历对客厅全景观察的过程,体会比较长短,高矮是生活中的数学.2、联系生活实际认识长短、高矮的含义,了解长短、高矮是比较的结果.初步建立比较的意识,学会比较的方法.用自己的语言较完整、正确地叙述比较的结果.3、初步运用简单的推理、判断解决问题.教学过程:一、创设情境,激趣导入.请一个小朋友上台和教师比身高,请学生说一说比的结果.（说明:高和
7、矮是比较的结果,长和短也是比较的结果,今天老师要带小朋友到小红家去作客,我们一起找一找,比一比物体的长短和高矮,好吗？）揭示课题.二、联系生活比一比.1、通过观察、比较,初步感知长短、高矮.（1）、指导学生按一定的顺序从左往右或从上往下观察主题图,说说客厅里有些什么东西.（2）、指导学生比较两根吸管,两件衣服的长短,比较饮料瓶、玻璃杯的高矮.（3）、同桌交流比较的结果,相互说说自己是如何比较的,为全班交流做准备.（4）、交流反馈,说说比较物体长短、高矮的方法,重点组织学生讨论如何比较两盆花草的高矮,通过学
8、生间的相互汇报交流体会比较的方法,感受长短、高矮都是比较的结果.（5）、以吸管为例,引导学生用谁与谁比长（高）或谁与谁比短（矮）表述两个物体比较的结果,其余3幅图请学生在四人小组内相互说一说,再指名回答.1、通过开放性地找一找,比一比活动,让学生进一步体会比长短,高矮的方法.（1）、提问:图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？（2）、组织小朋友先在小组内交流讲座,教师巡视指导,搜集讨论信息,以便有目的地指导交流.（3）、要求
