湘美版三年级上册美术《新发现》教案

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1、《新发现》教学设计                          教学目标：1.通过亲手剖切和观察,感受剖开的蔬果带来的全新视觉体验,认识事物的剖面特点。 2.大胆运用流畅的线条画出蔬果切开后的结构形态。3.逐渐养成在熟悉的事物中寻找新的感受的生活态度。教学重点：如何大胆的用线条画出蔬果切开后的结构形态。教学难点：学会观察，细致描绘。教学过程：一、导入新课师：孩子们，老师这有一张图片，请你们仔细观察然后猜一猜它是什么事物？（课件出示切开的青椒局部放大图）师：究竟是什么呢？我们再观察。（课件逐步出示切开的

2、青椒完整图）师：同学们到底猜没猜对呢，最后一张图片会给我们揭开谜底。哇，原来是切开的青椒，你觉得它像什么？生：像一朵漂亮的小花。7--师:对，中间白色的籽就像是花的（生补充：花蕊）绿色的部分像（生补充：花瓣）师:原来青椒的切面还隐藏着这么美丽的花纹。这节课我们就用一双会观察的眼睛去发现这些熟悉的蔬果里面隐藏的小秘密，并学习用线描画一画你的新发现。（出示课题——新发现）二、观察探究1.分组探究师：老师给每个小组都准备了一些蔬果，我们现在亲手把它们切开然后进行观察。在活动之前有2个小任务要交给你们，请看大屏幕（

3、课件出示任务）第一个任务：每组由组长把蔬果切开，切的时候一定要注意安全。第二个任务：切开之后认真观察这些蔬果的切面，并说说它的外形和花纹是什么样子的？任务完成得好的小组会得到一张笑脸。师：现在请每个小组的组长打开桌上的果篮。（生分组切蔬果，并进行观察探究。）（师根据活动情况及时奖励优秀小组一张笑脸）2.汇报交流师：观察活动时间到，请同学们做端正。第一小组最先停下来坐好，我要送给他们一张笑脸。接下来我们进行交流，（课件出示：说一说你的发现：这些蔬果切开以后的切面的外形和花纹是什么样子的？）7--（边汇报边评价

4、）师：你刚才观察的是哪种切开的蔬果？生1：我观察的是洋葱师：那切开后洋葱的切面是什么形状？生1：圆形师：那切面的花纹是什么样子的？生1：师：你觉得它像什么？师：这是你的发现对吗？真是一个会观察的孩子。你为你们小组赢得了一张笑脸。师：你刚才观察的是哪种切开的蔬果？生2：我观察的是切开的橙子师：那切开后橙子的切面是什么形状？生2：圆形师：那切面的花纹是什么样子的？生2：师：你觉得它像什么？师小结：同学们通过仔细观察，发现了这些切开的蔬果里面都有非常好看的花纹，接下来我们就试着用线描的方式画一画。三、自主尝试1.

5、出示任务7--把你刚才观察的一种切开的蔬果试着用线描的方式画一画。时间2分钟，音乐停小手停。2.学生试画，教师观察。四、解惑示范师：音乐停我们的小小手也必须停啦，刚才我观察到很多同学不知道怎样来画这些切开的蔬果？谁来说一说你刚才遇到了哪些问题和困难？生1：我不知道先画什么再画什么？师:不知道画的步骤（板书：步骤）生2：我不知道猕猴桃里面的花纹怎么画？师：不知道花纹如何表现？（板书：表现）师：这些同学都大胆的说出了自己的问题，接下来我们一起来解决这些问题。师：谁来帮忙解决第一个问题？步骤？在画这个蔬果的切面之

6、前我们要干什么？生：观察（师板书）师：然后再将我们观察到的（生：外形和内部花纹画下来。）（师板书：外形内部花纹）师：内部花纹到底该如何表现呢？我们来看他画的猕猴桃的切面，7--他是用什么来表现的？生：点和线（师板书：点、线）师：对，各种不同的点、线和基本形都可以来表现这些漂亮的内部花纹。师：看来简单的花纹大家都会画，那西兰花的切面该如何来表现呢？（师引导学生观察实物）你觉得切开的西兰花像什么？生：一棵树师：对，既然它像一棵树我们就用画树的方法来画，先画树干、树枝，再画树冠。我们可以用这种曲线来表现树冠的部分

7、（师作示范）师：除了用线，你还可以用其它的方法来表现吗?生：师：我们来看这张作业，你发现了什么问题？生：他画得太小了。师：我们画的时候尽量画大，构图饱满画面才更好看。五、启发想象师：我们一起来欣赏其他同学的优秀作品。（说作品的内容和表现方法。构图要饱满、点和线条可以有粗细疏密的变化、线条要流畅。）六、写生创作7--1.出示作业要求师：欣赏了这么多优秀作品，你是不是也想画了，我相信你们会画得更好。（出示作业要求。）从果篮里挑选一种你最喜欢的切开蔬菜水果用线描的方式照着画下来。2.学生表现，师巡视指导七、评价拓

8、展。1.学生展示作业。2.你最喜欢谁的作品，为什么？3.小结拓展师：这节课同学们通过认真观察这些切开的蔬果有了新发现，并画出了一幅幅漂亮的作品。看到这些美丽的花纹我突然有了一个奇思妙想，我要把它变一变。（师示范添画）师：好看吗？生：好看师：在我们的街头，艺术家们也根据外形进行想象添画了很多美的事物（欣赏街头文化图片）师：所以，在生活中我们不但要细心观察去发现身边的美，还要大胆想象去创造更多美的作品。7--板书设计