主题教育个人对照检视检查材料0

主题教育个人对照检视检查材料0

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1、主题教育个人对照检视检查材料0根据中央和省州县委的决策部署,按照“X”的总要求,聚焦学习教育、调查研究、检视问题、整改落实四项措施,在广泛征求意见、谈心谈话的基础上,围绕“六个对照”、“三个摆进去”、“五个査找”和“八大类问题”要求,结合本人思想工作实际,从理论学习有收获、思想政治受洗礼、干事创业敢担当、为民服务解难题、清正廉洁做表率五个方面的主要收获,深入思想方面、政治方面、作风方面、能力方面、廉政方面检视差距、反思根源、制定措施。现将个人问题对照检査如下,恳请领导和同志们批评指正。一、“X”主题教育主要收获。(一)在思想政治受洗礼方面。通过组织系列主题党日

2、活动,重温入党誓词、入党申请书和党的革命史,观看时代楷模事迹,进一步坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念,增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”,坚决在思想上政治上行动上同以同志为核心的党中央保持高度一致。(二)在理论学习方面。理论学习在原有的基础上取得新进步,通过集中学和自主学,通过线上学和线下学,坚持读原著、学原文、悟原理,使自己对十九大精神和新时代中国特色社会主义思想有了更深刻的了解和认识,明确了党和国家的发展方向和新时代的重要任务,加深对新时代中国特色社会主义思想和党中央大政方针的理解,增强了贯彻落实的自觉性和坚定性。充分发挥

3、基层党组织的战斗堡垒作用。把十九大精神贯彻落实到学校管理中去。(三)在为民服务解难题方面。全心全意为人民服务的宗旨意识更加牢固。在主题教育检视问题、整改落实中,带头示范,深入干部群众中调查研究、谈心谈话,积极关心和解决干部群众的思想问题和工作困难,增进了干部群众之间的感情,队伍凝聚力进一步增强,班子成员以人民为中心的发展理念得到深化。(四)在干事创业敢担当方面。政治责任感和历史使命感更加强烈。在主题教育中深入学习贯彻总书记的重要讲话精神,班子成员在受教育中使命感、责任感,荣誉感进步强化,履行工作的行动落实质量更高。(五)在清正廉洁作表率方面。保持为民务实清廉的

4、政治本色。通过学习党章党规,自觉同特权思想和特权现象作斗争,带头落实中央八项规定和实施办法精神,坚决预防和反对腐败。二、存在的问题。(一)在做到“X”方面存在的差距;X.能够坚定理想信念,面对当前新形势新要求,把更多精力放在促进教育教学发展等“硬指标”上,把政治理论学习当成了“软指标”,学习不够系统深入。X.能够按照党员干部六项基本条件,做到信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁。思想上能够坚持实事求是,在工作实际中自觉把党的方针政策同本职工作实际相结合,讲实话,办实事,求实效。但也存在一些为民服务效果不佳的情况,遇到突出信访难题或缠访时也会心生抵触

5、。(二)虽然自己能够牢固树立“四个意识”,坚定“四个自信”,做到“两个维护”,坚决在思想上政治上行动上同以同志为核心的党中央保持高度一致。但对标对表,在一些方面做得还不够,还有提高的空间。主要是有过政治站位不够高,自觉看齐的意识还不强,从政治上看问题、想事情的能力不足,还没有完全形成自觉,对照党章的要求和党的政治纪律,在有些方面做得不够或不好,缺少足够的警惕警觉,工作上也多是从具体问题上考虑,对政治意义、政治要求、政治影响等想得不多,更不够深入,总认为自己就是一名普通的党员而已,只要埋头干好本职工作就可以了。(三)在知敬畏、存戒惧、守底线方面;严格执行廉洁自律

6、准则,坚决反对特权思想和特权现象,带头落实中央八项规定和实施办法精神。但也存在一些不足之处。执行各项纪律还不够严格,对干部监督教育失之于宽、失之于软。(四)在群众观点、群众立场、群众感情、服务群众方面;深感自身作为一名党员干部工作标准还不够高,为职工服务的的情怀还不够高,排忧解难不够及时。(五)在思想觉悟、能力素质、担当作为、道德修养、作风形象方面;攻坚克难还需提升。开会强调多,提要求多,经常性谈心谈话少,干部思想动态掌握的不准。三、问题根源分析。根据总书记在“X”主题教育工作会议上的要求,对照新时代中国特色社会主义思想和党中央决策部署,对照党章党规,对照人民

7、群众新期待,对照先进典型、身边榜样,从思想根源上进行了深刻反省和剖析,归纳起来主要有以下两个方面。(一)党性修养还需加强。党内政治生活是我们党坚持党的性质和宗旨、保持先进性和纯洁性的重要法宝,是解决党内矛盾和问题的“金钥匙”,是党员、干部锤炼党性的“大熔炉”,是纯洁党风政风的“净化器”。我对党组织充满了向往和热爱,能够自觉参加党内政治生活锻炼,不断提升自己的党性修养。随着党龄、年龄的增长,阅历、见识更加丰富了,不自觉放松了党性锻炼,把自己等同于一般党员,缺乏高标准严要求。(二)理想信念不够坚定。面对当前新形势新要求,把更多精力放在促进教育教学发展等“硬指标”上

8、,把政治理论学习当成了“软指标”,学习

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