1.1.1.《沁园春.长沙》共3课时第2课时教案（苏教版必修1）4

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1、1.1.1.《沁园春.长沙》共3课时第2课时教案（苏教版必修1）教学目的一、知识教育目标1.了解《沁园春·长沙》和《采桑子·重阳》的写作背景。2.了解词的发展简史。3.《沁园春·长沙》抓住关键词语，体会词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。4.《采桑子·重阳》含哲理意味于直叙，议论，写景之中，寓深情于秋景的宏观概写之内的特点。二、能力培养目标1.训练学生的诵读能力。2.体会词的意境，品味词的豪放风格。三、德育渗透目标1.培养对祖国大好河山的真情的热爱。感受革命前辈的奋斗情怀，战斗豪情和高度的革命乐观主义精神。2.体会作品中所表现的变革社会、改造自然的雄心壮志,珍惜今天的一切，激

2、发学生奋发向上的热情。教学方法1、语言品读法2、点拔串联法重点、难点1.理解诗词中情景交融的表现方法。2.对比手法的运用。3.极富表现力的语言。学生活动设计1.课外提前准备：注音，细读注解，反复读，完成预习作业。2.课堂随教师诵读——美读——成诵。3.自由讨论。课时安排3课时第二课时教学步骤一、明确目标通过抓住主要意象来把握内容大意。二、赏析课文课堂教学环节一、赏析课文上阕1、问：上阕描绘了几幅图，请概述。答：独立寒秋图、湘江秋景图。2.独立寒秋图独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。①起句“独立”二字破空而来，以“寒秋”“橘子洲”点明时间、地点、独立的形象，北去的江流，又有“寒秋”著色，便有

3、了无限的涵咏之味和沉郁豪迈之气。②诗歌语言跳跃性很大，语序往往倒装，有些成分省略，那位同学把它按正常的语序调整好，把词的大意说一下？答：在深秋时节，诗人独立于橘子洲头看着湘江水滚滚北去。③独立能否改为直立、站立？答：不行。独立不仅表明是一个人，而且显示了诗人中流砥柱的气概。联系当时背景，诗人正遭军阀通缉，身处险镜却能独立寒秋，何等的坦荡从容！联想到柳宗元的《江雪》中“独钓寒江雪”。这是他政治革新失败后，被贬到永州后写的，表露了他绝不妥协的心志。一个“独钓寒江”，一个“独立寒秋”，意境相似，但封建士大夫与革命伟人的胸襟境界是不可同日而语的。3.湘江秋景图①一个看字，一直控制到哪里？答：万

4、类霜天竟自由。共7句。（在古诗词中称“一字领起”）②这里诗人看到了哪些内容？找同学读一下。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。③这几句视角变化及写景顺序有特色，分析如下：远近高低各不同远眺：万山红遍　层林尽染　静　　近观：漫江碧透百舸争流湘江秋景图　　　仰视：鹰击长空（高）　动　　俯察：鱼翔浅底（低）诗人从山上、空中、江中、水底选择了几种典型景物来描写，其中动静结合，有远景、有近景、有高有低、对照鲜明，生机蓬勃。④让同学们展开想象，最好是闭目冥想，把诗人所描绘的秋景由文字转换成形象的画面，在“大脑荧屏”中放映出来。明确：秋风送爽，吹动满山的枫叶

5、，像熊熊燃烧的烈火，碧绿清澈的江水缓缓流淌，大小各式的船只，争相竟发，雄鹰在蓝天翱翔，游鱼在清澈的水底自由轻快地游着。大家在自己的大脑荧屏上看到这一切了吗?感觉到秋色的美好了吗?嗅到秋的气息了吗？真是一幅色彩绚丽的秋景图啊!⑤在这几句中，哪几个动词用得好?明确：染、争、击、翔染，用了拟人手法。古人早就用了“染”字来描绘秋林，王实甫的《西厢记》中即有“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”的名句。一个“染”字就把一带枫林仿佛人工染成的一样的壮美景色描绘出来。争，活现出千帆竟发，争先恐后的热闹场面。击：能改为“飞”吗?不能。“击”便把雄鹰展翅奋飞、迅猛有力地拍打天空的那种矫健的勇猛的雄姿绘显示出来，

6、“飞”太一般了。翔，用飞鸟盘旋回飞的状态来描写游鱼，形象生动地写出了鱼在水中畅游时哪种轻快自如的神态。小结：毛主席的用词多么精妙，多么生动传抻，富于表现力啊！其苦心孤诣，语不惊人死不休的锤炼语言的精神，很值得我们学习。上片描绘了一幅生机勃勃的湘江寒秋图，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。4.万类霜天竞自由明确：由眼前景物一下扩展到世界万物，并作了哲理性概括。既然世间万物都在秋光中争着过自由自在的生活，在斗争中获得生存的自由，那么作为万物之灵的人类，特别是被压迫的人民，不是更应该争自由吗？照此理解，可以认为这句话实际上是对被压迫人民的一种什么?(问)是号召和呼唤。5.毛泽东笔下的秋景给

7、人的总体感觉是件么?明确：绚丽多彩、生机盎然。古人描写秋天多“怨秋”、“悲秋”，把秋天写得萧杀凄凉、清冷惨淡，什么“自古逢秋悲寂寥”，“万里悲秋长做客”，“秋雨秋风愁煞人”，“其色惨淡，烟霏云敛……其意萧条，山川寂寥。”他们所表现的这种“伤秋”“悲秋”的意绪，数千年来已成为文人创作的一种特定情绪，但毛泽东在此却一洗古代“伤秋”之士的那种哀伤叹息之态。毛泽东笔下的秋为什么如此绚丽多彩、生机盎然呢?这与一个人的什么有关?(答)和气度胸襟、性格、身份