《告别一次性筷子》活动设计

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1、综合实践活动课教学设计课型：选题指导课课题：《告别一次性筷子》姓名：殷二丽学校：郑州高新技术产业开发区石佛中学联系方式：13643713636《告别一次性筷子》教学设计郑州高新区石佛中学殷二丽综合实践活动主要是突破教材、时间和空间，不拘泥于课时、课堂、知识点，不拘泥于某一学科，通过围绕学生感兴趣的一些自然现象和社会现象展开的研究活动。它类似于美国中小学开展的“课题研究”，是让学生尝试真正意义上的“自主学习”，把学生的眼光引向校园外，让他们知道生活本身也是学习的课堂。从这项活动散发出的一股清新、充满活力的空气，往往会让学生兴奋不已。他们

2、或个人或小组利用活动课时间、课余时间，或上网搜索、或查阅文献、或实地观察、或调查访问，利用手中的纸和笔、相机、DV等，自愿完成一项项“长作业”，亲历一个个研究过程，分享一个个研究成果，体验一次次成功和失败的快乐。他们在研究中成长，在成长中获得。好的实践活动设计要体现：选题深刻、内容独特、策略有效、资源适用、效果突出、评价客观。个人认为，这次活动，基本能体现以上特点，所以，算是一次优秀的综合实践活动吧。一、活动背景我校附近就是瓦屋李市场，北面和东北面是早餐一条街，东面和东南面是夜市小吃一条街，学生在上学、回家路上，随处可见人们在使用一次

3、性筷子；在大街上、河道旁，也到处可见被丢弃的一次性筷子。一次性筷子确实给我们的生活带来了方便，但是，一次性筷子的大量生产和广泛使用而造成的资源浪费、环境污染……等一系列问题，又使我们震惊不已。一次性筷子究竟给我们带来了什么……它的发明者是谁？它的生产背景和生产流程怎样？一次性筷子会给人类带来哪些危害？人们是怎样看待一次性筷子的？我们还要不要使用一次性筷子？……这些问题都是学生感兴趣的，而问题的答案又都是学生亟需了解的。面对八年级孩子们迷惑的双眼，我建议对一次性筷子进行一次研究活动，让学生全面了解一次性筷子，体会到一次性筷子给人类带来的

4、直接和间接的危害，从而产生珍惜生命、保护资源、保护地球的思想感情。因此，我们组织了这次实践研究活动。二、活动目标1.知识与能力：（1）调查本县主要街道的酒楼、饭店使用一次性木筷子的情况，通过查阅相关资料找到一次性本筷使用的现状、危害，用什么来替代等问题并提出合理化建议。（2）培养学生查找、搜集、整理信息的能力。（3）培养学生从小处着眼，从小事入手，善于观察生活、仔细思考的习惯。2.方法与过程：（1）资料调查法：采用搜集资料、走访调查等形式和活动，来了解一次性筷子的历史和使用情况。（2）资料积累法：注重实践中有关资料的积累工作，并运用相

5、关资料进行分析研究。（3）培养学生在生活中发现问题、处理问题的能力，促进综合实践操作能力的发展。3.情感态度与价值观（1）认识环境，增强保护环境的意识；（2）培养学生关注生活、关心社会的责任感；（3）激发学生内在的情感，自发地投入到实践活动中。三、活动时间：2-3周四、活动过程第一阶段：准备阶段（一）谈话引入，激发兴趣，确定课题。师：同学们,中国有句俗话叫民以食为天,可见吃对我们非常的重要,那老师想知道,大家能说说平时最喜欢吃的食物吗?师：吃饭时我们一般使用什么工具？我们使用过哪些筷子呢？师：有同学说使用一次性木筷，你们使用一次性木筷

6、时想到了什么？(生答)师：那对于一次性木筷你们想了解他吗？想了解他什么？(生答)同学们想知道那么多关于一次性木筷的知识，那么本次活动我们就以一次性木筷作为活动的主题，你们同意吗？(板书课题)(二)依照兴趣，划分小组（学生们自由分组）师：现在请同学们按兴趣自由分组。同时推选组长、聘请本组的指导老师、选择活动主题、制定活动方案并进行初步调查。第二阶段：调查研究阶段学生聘请指导教师，并确定活动主题、制定活动方案，外出调查了解。第三阶段：成果交流阶段师：老师知道，你们以小组为单位，利用周末时间，分别对一次性木筷作了调查研究，现在请每个小组说说

7、你们的活动主题及指导教师？（一）各组介绍活动主题及指导教师一组：我们的活动主题是各饮食店一次性木筷的使用情况。二组：我们的活动主题的是一次性木筷卫不卫生。三组：我们的活动主题是一次性木筷有什么危害？四组：我们的活动主题是一次性木筷应取缔。五组：我们的活动主题是一次性木筷还能用什么来代替？六组：人们对一次性木筷的认识（二）各小组汇报调查结果同学们围绕本组主题，调查的结果怎样呢？哪个小组来汇报一下？（三）教师总结师：同学们说的太好了，你们都是从哪了解到这么多知识的？（生答）遇到了哪些困难？同学们又是怎样解决的呢？师：很好，大家很聪明，很能

8、干。现在老师有一笔账请同学们帮忙算一算。（四）分析计算数据1、一个中等城市至少有一百来条这样的街道，类似的小吃店，每条街少则五、六家，多则十来家，再加上一些大排挡、夜摊和快餐公司，累计约有一千多家，如果以每天使用一次性筷