《振动与声音》教学设计

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1、《振动与声音》教学设计    教材分析:本课选自广东版四年级《科学》上册第三单元《振动与声音》本单元先从认识声音的产生再研究声音的传播最后是乐音与噪让学生从日常的乐器当中逐步过渡到声音的特性本课从学生从寻找音源开始思考声音是产生的自己动手制作发声乐器利用工具测量声章是怎样传播的而且还要测试在不同的介质中传播的速度做好记录最后对噪声进行调查了解其危害性提出减少噪声的倡议    教学目标:    (一)、科学探究目标:    1、通过寻找音源了解声音是产生的    2、通过引导学生自己动手测试声音是传播的在各种介质中的传播速度有什么不同    (二)情感态度与价值观  

2、  1、培养学生小组合作精神和合作意识    2、培养学生养成细致观察认真记录的习惯    3、培养学生尊重事实的科学态度    教学准备:    1、教师:能发声的物体多件或是各种乐器、水杯观察记录表、多媒体课件    2、学生:振动用的尺子自带部分乐器    教学课时:三课时    教学重、难点:    重点:声音是产生的    声音是传播    声音在不同介质中的速度    难点:声音是传播    声音在不同介质中的速度    教学策略:本单元活动的情境创设都来自学生的生活驱动学生在熟悉的疑难问题中产生解决问题的欲望活动的材料也是师生容易找到的能引起学生探究兴

3、趣的主要安排了一些观察、描述、寻找测试等活动用小组合作的方式展开让学生通过对身边音源的观察提高观察、描述、分辨的能力同时鼓励学生从多角度认识和了解声音并对其进行各种测试使学生产生浓厚的兴趣    教学背景:    新课程标准明确指出:探究既是科学学习的目标又是科学学习的方式亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径因此我大胆放手营造一个开放的探究空间让学生自主探究在探中摸索在探中实践在探中验证教师充分尊重学生的个性发展使得探有所创探有所得    学情分析:声音无处不在因此对于小学生来说是比较常见和熟悉但学生对声音的产生、传播、速度等方面的特征学生都理解得比

4、较模糊通过本课的探究活动使学生掌握声音的各种特征

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