汲取秦光荣案深刻教训以案促改专题会议个人对照检查材料

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1、汲取秦光荣案深刻教训以案促改专题会议个人对照检查材料照市纪委下发的《关于结合***案件开展案件剖析做好以案促改工作实施方案》的通知要求，深入学习党章党规党纪和习近平总书记系列重要讲话精神，认真学习省市区关于以案促改工作讲话精神，深入剖析秦光荣、李德森等典型案件，深入开展谈心交心，广泛征求意见建议，仔细研究案发规律，认真查摆存在问题，深刻剖析思想根源，明确今后努力方向和改进措施。现将具体情况报告如下：一、对秦光荣严重违纪违法案件教训的认识全国人大原内务司法委员会副主任委员、云南省委原书记秦光荣集政治蜕变、信仰迷失、经济贪婪、生活腐化于身其所作所为完全丧失了作为一名党的高级干部、共产

2、党员和公职人员的最基本条件，辜负了组织的信任和嘱托，辜负了党中央、辜负了云南人民，其严重违纪违法行为给云南政治生态造成严重破坏，给党的事业和党的形象造成严重损害，是这次主题教育的反面典型教材对党的各级领导干部都具有重要警示意义。中央对秦光荣进行查处是完全正确的，充分体现了中央推进全面从严治党的鲜明态度和坚决惩治腐败的坚强意志，7彰显了建设全面风清气正政治生态的坚定信心。秦光荣之所以走向严重违纪违法的道路根本原因是摒弃了理想信念世界观、人生观、价值观、权力观严重扭曲，突破了道德底线，完全摒弃了党的宗旨，抵制不住诱惑，经不住考验，成为人民的罪人，成为党员干部引以为鉴的“反面典型”。我

3、坚决拥护中央对秦光荣违规违纪案件的查处，并以此为反面教材，得到警示和教育坚定理想信念，增强“四个”意识，严守党纪国法，做到对党忠诚，严以律己，切实遵守廉洁从政各项要求，抵制各种诱惑，洁身自好，永葆共产党人的本色。二、存在的主要问题（一）在坚定理想信念方面。一是理想信念之弦有时还绷得不够紧。因主要精力聚焦政府工作落实上，有时不能从心灵深处与时俱进地巩固提升信仰信念。比如，有时未能全文背诵入党誓词，只有在集体探讨交流时，才感受到作为共产党员的光荣与豪迈；在接受党建知识调查和测试时，对党费每月交多少、当初入党是何初衷等简单实际的问题，要思考良久。二是理论学习还不够严实。虽制定了学习计划

4、，但实际过程中受具体工作影响，执行起来时紧时松，常态化、长效化开展学习坚持得还不够好。在政治理论学习过程中，有时存在“作业式”和实用主义心态，“挤”、“钻”精神和“韧”劲不足，在学用结合上下的功夫还不够。三是宗旨观念还不够牢固。7在工作开展中，思全局谋发展多，站在群众立场思考、解决具体问题较少。比如，对于群众的信访诉求，一般都是转批责任单位办理，重点信访案件也是协调调度多，要求基层做得多，亲力亲为化解落实还不够。（二）在遵守政治纪律和政治规矩方面。一是党建工作抓的不够实。存在“重业务、轻党建”的倾向；二是“一岗双责”制度不够健全，对党员干部队伍中出现的一些思想滑坡现象，没有引起重

5、视，只是满足会上讲讲，缺乏有意义的管理机制；三是班子带头作用发挥不够，有的班子成员模范作用发挥不足，不能起到表率作用；四是工作纪律方面。工作纪律执行的不严，上班有迟到早退现象，有事有病到不了岗的，有后补请假手续的现象，甚至有上班时间随意离开工作岗位的现象，还有个别同志出工不出力，工作草率应付，得过且过，敷衍了事，责任心不强等；五是生活纪律方面，艰苦奋斗的精神保持的不够好，吃苦耐劳的观念有所淡化，勤俭节约和朴素的生活作风有所弱化；六是廉洁纪律方面，对反腐倡廉建设复杂性、长期性、易弹性认识不足，抓的不深不细；七是群众纪律方面，开拓创新意识不强，缺乏担当精神，班子成员联系基层不够，服务

6、群众意识淡薄。（三）在制度机制方面。一是机关制度不健全，无论是工作制度、纪律制度，还是财务制度等都不健全，更不完美，以制度管理人，约束人做的不好；二是检查监督不到位，监督流于表面，没有真抓实做，有些时候发现了一些问题，但碍于脸面，不作严肃处理，责任追究成为空谈。7（四）在作风建设方面。一是调查研究不及时不深入，不能获得第一手可靠的调查材料，不能正确决策工作。二是不能做到雷厉风行，对决定的还没有完全做到说干就干，抓而不紧，有推脱现象，工作效率较低。三是工作标准不高，在落实工作中有应付思想，只求过得去，不求过得硬，满足于完成任务不要求工作质量。四是担当意识不强。在工作中存在拈轻怕重，

7、回避矛盾现象，造成一些工作进展缓慢。三、产生问题的原因分析一是理想信念上有松动。对政治理论学习的重要性缺乏足够的认识，存在“以干代学”、“先干后学”的思想，把学习当作形式和政治表态，为了完成任务，平时学习也只是满足于看报纸、读文件，蜻蜓点水，应付了事，没有真正沉下心来潜心钻研，掌握精髓，使党的理论入脑入心，更没有通过政治理论学习解决好理想信念、群众观点、思想方法、精神状态、执政能力等问题，导致放松了对主观世界的改造，精神上缺“钙”。二是纪律意识上有松动。没有严格按照“两学一做”的