【人教部编版】四年级上册语文,《爬天都峰》教案

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1、17爬天都峰课题麻雀 课型讲读课文 授课时间2课时 教学目标1.学习本课的生字、新词。2.让学生体会到，一老一小之所以能爬上天都峰是因为他们个人的努力以及彼此之间的鼓励，从而培养学生不怕困难、奋发向上的品格。3.抓住重点词句，引导学生自主学习。有感情地朗读课文。教学重点1.通过分析人物之间的对话，让学生了解这一老一小能爬上又高又陡的天都峰，是因为他们个人的努力，以及都能从对方身上汲取力量，由此深入地理解他们不怕困难、奋发向上的品格。2.抓住重点词句，引导学生自主学习。教学难点学会善于从别人身上汲取力量，培养从小不怕困难、奋发向上的品格。第一课时教学目标1.学习本课的生字、新词。2.初读课文

2、，了解大意。3.理清文章的脉络。教具准备投影片、图片。教学设计设计意图导入（ ）分钟一　揭示课文题目，启发谈话黄山是我国著名的风景游览区，那里景色秀丽，以“奇松、怪石、云海、温泉”四大景观著称于世。自古就有“黄山归来不看岳”的美誉。天都峰是黄山的奇峰之一，海拔1810米。（2） 【设计意图：设计这一环节，让学生初步了解天都峰。】今天，就让我们一起跟随小作者的脚步一起来爬上这著名的天都峰吧！二　初读课文，了解大意1.初读课文，了解课文内容。（3）《爬天都峰》这篇课文讲了一件什么事？课文讲了假日里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上天都峰顶的事。2.学生交流

3、查找的图片及文字资料。如说说“鲫鱼背”名称的来历。三　初读课文，认读字词1.自由读课文，认读生字。画出不认识的字、词，借助拼音或小组内同学之间互相帮助，把字音读准确。教师可有重点地进行指导。2.认读词语（4）　　石级铁链攀登照相小辫子笑呵呵3.读准下面的多音字。（5）假(jià)日　　　似(sì)乎　　白发(fà)苍苍照相(xiàng)应(yīng)该4.以小组为单位，轮流读生字、新词。5.推选读得好的同学担任领读员。【设计意图：让学生在读通、熟读的基础上感知文本的内容。】四　识记字形，指导书写1.把要求会写的生字用幻灯片展示，让学生口头组词。（6）哩级链颤攀猴鲫念辫呵2.识记字形。（7）

4、辫—辩、辨:左右均相同，关键是分析中间。和言语说话有关的是“辩”。“辨”要用眼睛看，自然要有眼睛和眉毛。“辫”和发丝有关，所以中间是“纟”。3.书写提示。教师示范写“辫”，提示书写时左中右三部分要写紧凑，然后学生试写。4.学生自己观察生字，进行试写。五　词语理解（8）石级：石头台阶。抬头望：仰望。攀着：(抓着铁链)向上爬。发颤：颤动，发抖。【设计意图：多种方法识学习生字，便于学生记忆。】课堂小结及拓展延伸（  ）分钟六、布置作业熟读课文。抄词。课堂作业新设计一、多音字组词。dū（）xiāng（）yīng（）都相应 dōu（）xiàng（）yìng（）二、读下面的词语，给加点的字注音。（）（

5、）（）（）石级鲫鱼铁链攀登三、我会选。居然果然忽然虽然1.张小红同学()学习成绩很好，但身体却非常弱。2.我正在聚精会神地看着书，()听见有人在叫我的名字。3.中华健儿()不负重望，在奥运赛场上取得了金牌大丰收。4.天这么热，家里（）停电了。四、给下面的句子加标点。1.我仰起脸问老爷爷您也来爬天都峰2.爸爸听了笑着说你们这一老一小真有意思都会从别人身上汲取力量【答案】一、首都相互应该都有相面应答二、jíjìliànpān三、1.虽然2.忽然3.果然4.居然四、1.我仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”2.爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”第二课时 教

6、学目标1.了解课文主要内容，体会“我”和老爷爷在相互鼓舞下战胜困难的过程。2.学会善于从别人身上汲取力量，培养从小不怕困难、奋发向上的品格。3.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的不同语气和心情。教具准备 课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、复习生字、新词1.听写。2.认读词语。（10）tiěliànpāndēngbiànzichàndòng铁链攀登辫子颤动3.课文讲了一件什么事？今天我们继续学习这篇课文。【设计意图：这一环节让学生巩固所学知识，加深印象。】新课教学（  ）分钟一　紧扣课文题目，承前启后1.作者写“爬天都峰”，为什么要用“爬”字，而不用“登”字呢？（

7、11）学生讨论后，使同学们明白:因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确地反映出登山的费力、艰难。2.课件展示天都峰又高又陡的景观，让学生在课文中找出相关的语句读一读。（12）边读边想“在云彩上面”“笔陡”“似乎是从天上挂下来的”等词句所表达的意思。3.朗读体会两个语气词(啊、哩)的作用，让学生通过形体演示理解词语。教师引领学生朗读“我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!”读后，让学生用动作演示出天都峰的高，再