在小学开展综合实践课具有重要的意义

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1、在小学开展综合实践课具有重要的意义甘肃省天水市秦州区中梁中心小学何永昌在小学开展综合实践课是时代的需要，是青少年自身发展的需要，是当前学校开展美德教育的需要，所以我们学校从领导到教师都相当的重视，学校组织教师召开了综合实践课的开展研讨，制定了相应的开展计划和具体实施方案。我认为综合实践课程的开展过程中，家庭是孩子的一个活动生活场所，我们应该重视它，并积极利用它。根据我们学校的地域特点，根据学生的生活环境和生活习惯，利用家庭来开展综合实践课能够达到事半功倍的效果。学生的家长几乎都是果农，在学生家长中，很大一部分人都有一技之长，如果树种植、家禽养殖等。我们充分利用这种家庭潜在的教育资源，通过“请进

2、来”，“走出去”的方式，使家庭的教育力量充分发挥功用。利用社会开展综合实践课能够让学生参与综合实践活动的兴趣，了解信息技术、劳动技术、社会服务和探索活动的一些常识，使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、动手实践能力以及对知识的综合利用和创新能力，塑造完美人格，形成对自然的关爱和对社会、自我的责任感等。利用家庭教育与学校教育相结合的方式，把综合实践课的开展提到一定的高度，让家长参与到综合实践课的开展当中来，从而让家长和全社会都充分的认识到在小学开展综合实践课具有重要的意义。一、我对小学综合实践课的认识我认为小学综合实践课是一种新的课程教学模式，它不同于我们教师平时以教学课本为载体的学科教学

3、课程，我认为它是让学生自主参与到开放式的综合应用实践活动中，通过切身的身心体验，从而达到综合素质的提高和多方面能力的协调发展。它具有多元性、发展性、灵活性、开放性、创新性、实践性、整合性等明显特征。根据我们学校的地域特点，根据学生的生活环境和生活习惯，具体内容应给包括：它包括信息技术应用、研究性学习、社会实践与服务、劳动技术教育等。尤其是社会实践与服务、劳动技术教育对于学生的自身发展具有重要的作用，它包含了更多的教育内容，比如：参加我们当地的果园劳动，不仅能够锻炼自己的身体，而且可以学习更多的劳动技能；不仅培养了孩子热爱长辈的良好美德，而且对孩子进行了思想品德教育。所以我认为综合实践课能够着重

4、培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣，了解信息技术、劳动技术、社会服务和探索活动的一些常识，使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、动手实践能力以及对知识的综合利用和创新能力，塑造完美人格，形成对自然的关爱和对社会、自我的责任感等。二、在我校如何更好地开展小学综合实践课学校、教师、家长和学生对开展综合实践课应有一个正确的认识，学校应组织教师、家长和学生真切地谈出了对这门新课程的认识、操作、问题与困惑，大家都应认识到小学综合实践课其发展的前景是好的，对提高师生的综合素质，培养创新实践能力有着其他课程不可替代的优势。创设开展环境，确保综合实践课的灵活开展。我认为综合实践活动并不

5、是封闭的、孤立的，因此，教师在综合实践课上必须大大增加学生自主活动的时间和空间，比如：在校园开展美化校园的劳动，走出校园去当地的果园参加劳动，秋天去当地的果品收购站参加劳动，参加校园周边环境的综合治理，去当地派出所聆听法制安全讲座等等。在适宜的情况下，“哪儿需要哪儿去”，以营造创新氛围，优化创新情境，开放学生思维空间，或动手操作，或独立思考，或相互质疑，或大胆想象。培养起遇事好问，勇于探索，大胆实践的精神，既要学会又要会学，让处处成为学生综合实践课开展的基地。三、小学综合实践课的评价学校、教师、学生及家长对学生综合实践课的评价应有一定的认识，这门课程的评价和其他课程一样，是对学生阶段性的肯定，

6、从学生的全面发展来讲，甚至综合实践课的评价对于学生的评价更全面、更具体。我认为综合实践课的评价更应给注重评价的多元性和过程性，评价过程中教师必须注意从活动设计，小组实践、组织展示交流各阶段引导学生进行“反思性”自我评价，磋商交流式同学互评，教师相机点评，注重多元化、过程性评价。教师应着眼于挖掘和发展学生自我评价的潜能，利用“成长记录”式评价加强实践过程指导，帮助学生找问题，看亮点，学会在回顾中成长。建立以促进学生发展为根本，体现素质教育思想的综合实践课程评价体系。根据学生在综合实践活动过程中的种种表现进行全面评价，以形成评价目标和评价手段多元、评价方式灵活的评价体系。四、我校开展综合实践课时的

7、师生关系我认为教师在开展综合实践课时，应不再像其他课程的教育教学形式仅仅限于三尺讲台，而是要更多地融入学生之中，领着学生走向实践活动，亲身体验，去指导、去帮助、去诱发学生的新的发现，新的兴趣。在老师与学生、学生与学生的合作互动中交流，使师生、生生相互沟通，相互影响，相互补充。传统意义上的教师的教和学生的学，将不断被师生互教互学的形式所代替，师生彼此将形成一个真正的“学习共同体”。新的教育学的师生关