《音乐巨人贝多芬》的优秀教案设计

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1、《音乐巨人贝多芬》的优秀教案设计　　　　教学目标：　　　　1、看注释读准每一个字的音掌握重点词语　　　　2、理清文章脉络把握文章内容　　　　3、学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法　　　　4、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神培养学生坚强乐观的人生态度　　　　教学重点：　　　　理清文章脉络把握文章内容；学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的方法　　　　课前准备：　　　　看注释熟读课文并查阅贝多芬的有关资料　　　　第一课时　　　　一、整体感知　　　　1、导入新课：　　　　听一段贝多芬的《命运交响曲》让学生回答曲名、作者　　　　问：你从交响曲中听到了什么（乐曲奏出了与命运抗挣的最强音

2、）　　　　贝多芬的耳疾起于28岁的时候（1798年）自此至57岁（1827年）逝世其间二十余年时光全是聋疾为祟的时期然而大部分的作品却在这时期产生站在演奏台上听不见听众掌声的时候他仍是继续作曲终于作出了最伟大的《第九交响曲》而搁笔所以贝多芬的伟大决不只在于他是一个音乐家他勇于直面人生的极度苦闷并将他的音乐融入与命运的不屈抗挣之中他是心的英雄他的音乐就是这英雄心的表现　　　　今天我们一起走进《音乐巨人贝多芬》一文看看耳聋后的贝多芬这个被命运扼住咽喉的人在生活中是怎样的形象　　　　2、教师范读课文　　　　3、学生带着下列问题自由朗读教师正音　　　　“客人”是怎样访问贝多芬的其间写了

3、几件事　　　　四人小组讨论学生合作探究学习明确：　　　　“客人”来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬工作室——贝多芬下楼并开始和“客人”谈话——贝多芬和“客人”共进晚餐——贝多芬往事　　　　主要事件：“客人”参观贝多芬工作室贝多芬和“客人”会面贝多芬他最后一次指挥机音乐会的情形　　　　二、研读赏析　　　　1、学生细读课文找出自己不理解的句子或是能触动心弦的句子用笔画出来四人小组讨论合作探究理解句子含义然后全班讨论明确教师适时点拨或补充　　　　a.“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”意思　　　　b.为什么贝多芬说“一棵树好比一个人好”　　　　c.“你可能想到我——

4、一座已倒落了的火山头颅在熔岩内燃烧拼命巴望挣脱出来”应如何理解　　　　d.“请看一看罗曼罗兰的《约翰克利斯朵夫》在那本书里流着一条大河那条大河就是从贝多芬身上流出来的并且加以引申开的”应如何理解　　　　e.“他诚然孤独可是有‘永恒’为伴”这里的‘永恒’是指什么　　　　f.“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐”这句话意思　　　　2、我们理清了文章的脉络理清了课文的思想内容我们再一起认真听一听《命运交响曲》结合课文说说你从音乐中听到了什么　　　　明确：对不幸命运的抗挣　　　　3、你认为贝多芬是一个怎样的人　　　　明确：独立而骄傲沉郁而坚

5、强严肃而善良热爱自然追求自由献身音乐　　　　三、课堂小结　　　　贝多芬的伟大决不仅在于他是一个音乐家他有对于人生的大苦闷与精练的美丽的灵魂他是心的英雄他的音乐就是这英雄心的表现　　　　耳聋对平常人是一部分世界的死亡对音乐家是整个世界的死亡整个世界死亡了而贝多芬不曾死并且他还重创那已经死亡的世界重创音响的王国不但为他自己而且为着人类这样一种超生的创造力只要自然界里那种无名的原始的力可以相比　　　　第二课时　　　　一、导入新课　　　　我们已经进入了贝多芬的内心世界初步了解了贝多芬却仍对他“对面不相识”他的相貌如何文中怎样刻画的　　　　二、研读课文　　　　1、学生速读课文找出描写贝多

6、芬相貌的段落指导学生朗读　　　　2、学生精读6、7、8、9段勾画出关于贝多芬外貌的句子并说说这些描写反映了贝多芬怎样的内心世界　　　　讨论明确：　　　　两肩极宽——能挑起整个生命的重荷及命运的担子　　　　衣服陈旧不整洁衣服后面脱着失效的助听器——浪漫不拘小节典型的艺术家性格　　　　有力的大手——弹奏出世界最美妙、最动听的音乐不朽之作　　　　外貌描写（神情、脸、头发、鼻子、嘴）——是一位刚毅、顽强、善良、执着的人透出坚韧无比的生的意志　　　　三、体验与反思　　　　1、学生朗读6、7、8、9段　　　　2、教师点拨：描写人物外貌的要旨——抓住最能反映人物个性的外貌特征重笔刻画要做到以

7、形传神切忌面面俱到切忌脸谱化　　　　3、学以致用：用学到的描写人物外貌的方法作5分钟人物速写所刻画的人物均是同班同学不说出姓名然后全班交流由大家根据所写的外貌来判断是谁最后学生互评论其写法的得失　　　　4、小组讨论：站在“客人”的角度谈谈这次访问的收获　　　　5、再次聆听《命运交响曲》并听莫扎特和贝多芬的音乐有什么不同　　　　明确；莫扎特的音乐是感觉的艺术贝多芬的音乐是灵魂的声音　　　　6、拓展作业　　　　a、听贝多芬其他名曲提高艺术修养　　　　b、将外貌速写整理出来写在作文本上　　　　c、