动量定理的物理教案设计

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1、动量定理的物理教案设计　　　　摘要：从说教材、学情分析、教学方法、教学程序四个方面详细阐述了动量定理这节课的地位、作用、重点、难点分析了学生的实际知识情况采用的教学方法和教学的三个环节　　　　关键词：动量定理冲量动量的变化　　　　本节课的内容是全日制普通高级中学物理第二册(人教版)第一章第二节《动量定理》　　　　一、说教材　　　　1.教材的地位和作用：　　　　本章引入动量这个新概念并结合牛顿第二定律推导出《动量定理》《动量定理》侧重于力在时间上的累积效果为解决力学问题开辟了新的途径尤其是打击和碰撞的问题这一章可视为牛顿力学的进一步展开为力学的重点章　　　　《动量定理

2、》为本章第二节是第一节《动量和冲量》的继续同时又为第三节《动量守恒定律》奠定了基础所以《动量定理》有承前启后的作用同时《动量定理》的知识与人们的日常生活、生产技术和科学研究有着密切的关系因此学习这部分知识有着广泛的现实意义　　　　2.本节教学重点：　　　　(1)动量定理的推导和对动量定理的理解;　　　　(2)利用动量定理解释有关现象和一维情况下的定量分析　　　　3.教学难点：　　　　动量定理的矢量性也就是如何正确理解“合”外力的冲量等于物体“动量的变化”尤其是方向的一致性即合外力的冲量的方向和动量变化量的方向一致　　　　4.教学目标：根据教材、大纲和学生情况制定本节

3、课的教学目标有三个方面：　　　　●知识与技能　　　　(1)能从牛顿运动定律和运动学公式推导出动量定理的表达式　　　　(2)理解动量定理的确切含义知道动量定理适用于变力　　　　(3)会用动量定理解释有关现象和处理有关的问题　　　　●过程与方法　　　　(1)通过对动量定理的探究过程尝试用科学探究的方法研究物理问题认识物理模型工具在物理学的作用　　　　(2)能够应用动量定理处理一些与生产和生活相关的实际问题在分析、解决问题的过程中培养交流、合作能力　　　　●情感态度与价值观　　　　(1)有参与科技活动的热情有从生活到物理从物理到生活的意识　　　　(2)有主动与他人合作的精

4、神有团队意识　　　　(3)关心国内、国外科技发展现状与趋势有振兴中华的使命感与责任感有将科学服务于人类的意识　　　　二、学情分析　　　　高一学生思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡因此在教学中需以一些感性认识作为依托加强直观性和形象性以便学生理解　　　　学生有根据加速度来分析力和运动的知识准备利用xx年1月4日美国航天局的“勇气号”探测器着陆火星的图片创设问题情景激发学生的兴趣让学生把物理现象自然过渡到新知识点上从而引导学生应用已掌握的基础知识通过理论分析和推理判断来获得新知识　　　　撞击、打击现象是学生在生活中比较熟悉的也是他们容易发生兴趣的现象充分发挥图片、

5、录像和演示实验的作用符合他们好奇、好动、好强的心理特点调动他们学习的积极性和主动性　　　　三、教学方法　　　　应用实验导入法、分组实验法启发学生通过自己的思考和讨论来探究动量定理　　　　四、教学程序　　　　本节课分为三个环节图片新闻创设情景;建立模型共同探究;应用动量定理　　　　第一环节：创设情景　　　　通过图片新闻的方式应用多媒体展示“勇气号”探测器成功登陆火星过程的一组图片创设问题情境导入新课让同学们产生感性认识结合他们的生活经验大部分同学会意识到有一系列措施减小撞地速度安全气囊的作用是延长作用时间为了使思路明朗化提出三个简单问题：　　　　(1)摩擦降(图1)、

6、降落伞(图2)和反向发动机(图3)的作用?　　　　(2)安全气囊(图4)的作用?　　　　(3)采取这些措施最终的目的?　　　　通过上述问题大部分同学应该想到是为了减小撞击力还会粗浅地认为对于同一个物体撞前速度越小撞击力越小;撞击时间越长撞击力越小　　　　通过问题情景的创设极大的调动了学生的情感注意力和情感体验力为师生共同发现问题、提出问题、探究问题、解决问题打下了基础把高科技的情景引入课堂体现时代性符合新课程标准的基本理论　　　　第二环节：建立模型　　　　这时候速度、时间、动量、冲量、力等几个物理量在学生的头脑中还需要整合从感性认识进一步上升到理性认识师生共同建立物

7、理模型这个模型为水平面上的物体在合力F的作用下经过一段时间t动量由mv0变为mvt引导同学们根据所学到的牛顿运动定律的知识去整理这几个物理量之间的关系探索动量变化跟所受合力的冲量之间的关系这与新课程标准中提倡的鼓励学生体验自然规律发现的过程从而建立对自然科学的认识和掌握研究科学的方法是一致的　　　　在这个模型的基础上通过推导大部分同学会得到一个表达式：　　　　Ft=mvtmv0或Ft=△P　　　　这时不要急于归纳它的物理意义而是给出学生想像和讨论的时间让同学们试着解释它刚开始可能得到一些不完整的结论比如“冲量等于动量之差”或“冲量等于动量相减”或“冲量引起动量发