教师校本研修活动心得体会

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1、教师校本研修活动心得体会　　　　导语：按时参与校本研修活动并做好记录并认真撰写心得体会在学习中不断充实自己提高自己的理论素养以下是小编带来的校本研修活动心得体会希望对您有所帮助　　　　我们现在的语文教学及设计中常常看到的环节有“激情导入”、“披文入情”、“巧设问题”、“活化训练”等都说的是教学情境通过学习11月的《校本研修》我个人认为创设有效的语文教学情境应该从这几方面着手　　　　1、关注学生的生活经验创设贴近学生生活的情境　　　　强调情境创设的生活性其实质是要解决生活世界与科学世界的关系新课程呼唤科学世界向生活世界的回归为此创设教学情境第一要注重联系学生的现实生活在学生鲜活的日常生活环境中发

2、现、挖掘学习情境的资源第二要挖掘和利用学生的经验所以我们的语文教学要紧密联系学生的生活实际从学生的生活经验和已有知识出发创设生动有趣的情境联系学生生活经验从学生的生活经验和已有知识出发逐步把学生带入情境激发学习新课的兴趣　　　　2、追求简单有效、顺应学生心理需求的情境　　　　强调情境创设的形象性其实质是要解决形象思维与抽象思维、感性认识与理性认识的关系为此我们所创设的教学情境首先应该是感性的、可见的、摸得着的它能有效地丰富学生的感性认识并促进感性认识向理性认识的转化和升华;其次应该是形象的、具体的它能有效地刺激和激发学生的想像和联想使学生能够超越个人狭隘的经验范围和时间、空间的限制既使学生获得

3、更多的知识、掌握更多的事物又能促使学生形象思维与抽象思维的互动发展的教学情境不是为了观赏而是源于学生的需求知识的构建学生的发展创设的情境要适合于学生真正为学生的发展服务　　　　3、体现语文学科特点　　　　情境创设要体现学科特色紧扣教学内容凸现学习重点学科性是教学情境的本质属性我们说语文要有语文味语文教学课堂与其他学科课堂教学区别的标志就是书声朗朗、朗朗书声如果没有读书声几乎就不是语文课堂教学所以朗读是语文教学的重点是学生学习语文的第一技法也就是于永正老师说的“简简单单教语文扎扎实实求发展”　　　　4、设计富有挑战性的有思考空间的问题情境　　　　有价值的教学情境一定是内含问题的情境它能有效地引发

4、学生的思考教师向学生提出问题是一方面:通过文本的补白引导学生进入角色使教材描写的客观世界成为学生自己的主观感受把教材中的“此情此景”变成了学生的“我情我景”这样一来学生就融“我”入境于“身临其境”之中进行推测、想象探索文中人物情感变化的轨迹在角色参与角色转换中不但丰富了想象加深了对课文内容的理解还增进了情感体验升华了思想认识学生所体验到的远远超出了课本上局限的内容不仅如此,这样的问题设计开放性极强便于学生敞开心扉宣泄情感从而驱动了他们一颗颗灵动的心激发了他们飞扬智慧的语言学生的精神、情感、思想在优美的语言文字体验中也得到了浸润、感染和丰富更为重要的是要启发学生自己提出问题这样才能进一步打开学生

5、的思路发展学生的思维苏霍姆林斯基曾说:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要这就是希望自己是一个探索者、发现者、研究者而儿童的精神世界中这种需要特别强烈”因此教师在教学时应创设问题情境良好的问题情境可以使学生产生一种心理上的期待感形成强烈的探究欲望从而激发学生想成为探索者、发现者、研究者的动机鼓励学生超越自我超越同学超越老师　　　　5、溶入情感情感性指教学情境具有激发学生学习动力的功效　　　　有的学者指出从血管里流出来的是血从山泉里流出来的是水从一位充满爱心的教师的教学里涌腾出来的是一股股极大的感染力曾听过一位教师在教“奶”字时亲切地对学生说:“看左边是女字旁右边像个驼背的人这就是奶奶的‘奶’

6、字奶奶年纪大了走路时背弯弯的还要拄个拐棍”这种充满亲情之爱的教学把本来死板板的、不会动弹的文字变成了有生命的东西钻进了孩子的脑海里从而激发学生学习的热情唤起学生的求知欲诱发学生进入教材的欲望以一些充满深情的话语也能令学生有最的情感体验切实唤醒了学生的心灵感悟让孩子们能够与文中的人物唱和共鸣与作者的情感同磁共振教师入境入情带来了学生的心动情发起到了见作者之所见思作者之所思与作者的情感产生心灵共鸣的作用　　　　我们的教学情境要基于生活注重形象性同时也应该结合学科特点创设一个具有内含问题的情境教学时应特别注意溶入情感好的情境教学当然能起到事半功倍之效但诸如形式化的情境、假问题的情境、缺乏真情的情境、

7、“猜谜式”的情境、“电灌”的情境之类应该得到有效抑制我们需要的是真正意义上的情境教学法国教育家卢梭说:“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”愿我们每一位教师以“匠心独运”的创新意识通过有效的教学情境的创设通过不懈地努力让语文课堂在孩子们一次次成功、一份份自信、一回回期待中快乐地度过让我们给孩子一个情感的课堂、一个对话的课堂、一个开放的课堂、一个感悟的课堂一个和谐的课堂　　　　一名优秀的教师既是好的