初中思想品德说课稿：《走向自主》

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1、初中思想品德说课稿：《走向自主》　　　　一、说教材　　　　《走向自主》是科教版《思品》教材八年级上册第三单元第六课第二框题重要内容是引导学生准确了解从众生理的缘故原由及制止悲观从众的方法或途径作为第六课第二框题的内容通过前面的学习学生对从众征象已有准确的了解本框题承接前面的内容并深入到探究从众生理的缘故原由与制止悲观从众的方法或途径上;同时本框题为背面讨论“偶像与自我”的话题做足了的铺垫本框题承先启后处于比较重要的职位地方　　　　二、说学情　　　　青春期的中学生开始向往和追求独立自主交往重心开始转向同学和朋友会面临合群众的盲从、独立与

2、自主、崇拜与自我等问题确立自我、寻找真正的自主这些主题构成了处于青春期的八年级学生亟待解决的问题从心理学的角度来讲八年级的学生正处在个体认识、个性、情绪调控能力、意志自制力与坚持性等心理品质迅速发展的时期这个阶段的中学生求知欲旺盛模仿能力强但辨别是非的能力相对较差因此引导他们正确认识从众显得尤为重要　　　　三、说教学目标　　　　(一)情感、态度与价值观目标：坚决杜绝不良嗜好养成良好的行为习惯　　　　(二)能力目标：培养学生独立思考和明辨是非的能力做到自主选择用于负责　　　　(三)知识目标：懂得怎样避免盲目从众直到克服消极从众的方法　　

3、　　四、说教学重难点　　　　(一)教学重点：发展独立思考和明辨是非的能力做到自主选择用于负责　　　　(二)教学难点：克服消极从众做到自主选择用于负责　　　　五、说教法　　　　六、说学法　　　　七、说教学过程　　　　教具准备：多媒体课件、音乐(轻音乐)　　　　(一)导入新课(23分钟)　　　　第一步多媒体展示《爱的故事》(壁虎的爱)请学生谈谈看完这个故事后的感想　　　　第二步老师引导：质疑故事的性怀疑它在煽情一只壁虎正常的寿命可以有10年?即使有10年一只健康的壁虎自己生活尚经常出现困难还要十年如一日地养活另一只壁虎而且那只被钉住尾巴的

4、壁虎光吃不动一活就是10年?稍有常识的人都知道壁虎是能自我断掉尾巴的这只壁虎的尾巴为什么没有断掉难道这只壁虎的尾巴不可以再生?壁虎的尾巴果真能被钉住?为什么有人只会感动、惊叹而不去发问呢?盲目从众是非常有害的通过上堂课的学习我们对此已经有了一定的认识那么怎样在生活中避免盲目从众呢?从而引出本课的主题——走向自主(任何事情都有产生的原因从众心理也不例外我们要真正做到自主就必须知道从众产生的原因从而找到解决问题的办法)　　　　(二)讲授新课(35分钟)　　　　1.从众的原因　　　　第一步多媒体展示故事《苏格拉底的苹果》　　　　第二步将全班

5、分为3大组请每组讨论如下问题并将讨论结果写在大白纸上(问题：最后那位没举手的学生左右看了看慌忙也举起了手这反映他的一种什么心理?原因导致他产生这样的心理呢?)　　　　第三步每组派出一名“发言人”与全班交流本组的讨论结果老师适时引导与总结　　　　第四步请学生自己在生活、学习中是否有类似的经历和体验举出一个具体的从众现象并分析其产生的原因　　　　第五步全班交流老师小结与过渡：通过上面的分析我们知道导致从众的原因很多缺乏独立思考和明辨是非的能力社会群体的压力和影响是导致从众的两个重要原因针对这些原因我们应采取什么办法去克服盲目从众心理使自己

6、走向自主呢?　　　　2.克服消极从众　　　　(1)养成独立思考的习惯学会明辨是非　　　　第一步用多媒体展示《农夫与驴》的故事　　　　第二步引导学生思考：故事中的农夫为什么会落得如此下场　　　　第三步指导学生阅读教材第58页的故事《用自己的头脑思考问题》　　　　第四步请学生4人一组交流“如果你是故事中做作业的小朋友你应该办”　　　　第五步全班交流老师给予积极引导　　　　第六步请学生就对以上两个故事的启发各抒己见　　　　第七步老师小结：无论是故事中的农夫还是教材中的小朋友他们都面临消极从众心理的影响而要克服这些消极影响就要求他们凡是有自己

7、的主见能明辨是非不盲从别人以上两个故事告诉我们：每个人都应该学会用自己的头脑去思考问题分辨是非决定自己的行动而不呢个你盲目地随波逐流对于自己确信的目标要敢于去实现、去争取不要怕别人议论总之要学会明辨是非养成独立思考的习惯(此时板书：独立思考、明辨是非)　　　　(2)自主选择勇于负责　　　　第一步请学生自主阅读教材第60页的故事《对自己的过失负责》　　　　第二步请学生谈谈这个故事给大家的启发　　　　第三步请学生4人一组讨论“在生活中面临很多选择时如何处理”　　　　第四步全班交流老师给予积极引导　　　　第五步指导学生阅读教材第62页《善于

8、拒绝》和第63页《梨无主我心有主》的内容并请学生4人一组完成教材63页“反思”中的内容　　　　第六步全班交流老师小结：心中有规则我们就能够根据自己的思考和意愿行动而不是轻信他人其实抵制外部不良诱惑的方法有很多用心中的规则