幼儿园小班教育活动说课稿两篇

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1、幼儿园小班教育活动说课稿两篇　　　　幼儿园小班教育活动说课稿：雨中乐　　　　导读：小班孩子年龄小他们必须在亲身体验、探索中去发现事物的特征下雨天他们常常爱往雨中跑：接着雨滴、踩着水坑等等对雨是兴趣昂然、情有独钟　　　　一、教材内容分析：　　　　下雨是生活中常见的一种自然现象俗话说：“清明”时节雨纷纷时下正是春雨绵绵的季节而孩子们也异常喜爱雨天他们常常兴奋地谈论着我们不妨抓住这一季节特征利用这一自然资源引导孩子有意识地去观察、感受、了解雨　　　　二、幼儿情况分析：　　　　小班孩子年龄小他们必须在亲身体

2、验、探索中去发现事物的特征下雨天他们常常爱往雨中跑：接着雨滴、踩着水坑等等对雨是兴趣昂然、情有独钟我们便可利用孩子这个兴趣点又发生在孩子周边的生活经验开展有益的教育活动从而真正体现《纲要》中提出的将教育生活化、生活教育化的精神　　　　三、活动目标设计：　　　　1、引导幼儿用多种感官感受雨声、下雨时的景象能大胆用语言表达自己的感受　　　　2、培养幼儿对雨的喜爱之情及对自然现象的关注　　　　四、设计思路：　　　　《纲要》在教育与发展之间坚持了“既要尊重幼儿的主体地位又要发挥教师的主导作用”的观点所以设计

3、整个活动时我注重强调将教师作为幼儿发展的引导者支持幼儿的自主发展在支持中进行有效引导活动中我通过几个问题的提出引导孩子利用各种感官去看雨、听雨、接雨、踩雨启发他们在玩的过程中去充分感受、表达实现师幼互动　　　　五、活动准备：　　　　1、选择一个雨天开展活动（但雨不能太大）因为在的情境和宽松的心理环境中孩子更能真切和更无拘无束地去观察、感受、表达　　　　2、一些接雨的器具：如盆、碗等（可以是不同材质做的）　　　　3、每个孩子准备一套雨具：一双雨鞋、伞或雨披　　　　六、活动过程：　　　　1、看雨首先我让

4、孩子站在走廊上直接导入课题：“看外面下着什么”“雨落来时象什么”这时孩子可利用眼睛观察到的及平时积累的下雨经验展开想象如：象线、象珠子等等　　　　2、听雨“雨落下时有什么声音呢让我们仔细听一听！”孩子对声音是比较敏感的根据已有经验他们会很快作出回答“滴答、滴答”教师这时便可启发孩子仔细倾听分辨下大雨和小雨时有不同的声音雨落在不同的地方会发出不同的声音如：大雨是哗啦拉、下小雨是淅沥里；雨落在窗户上是叮叮当当、落在树叶上是沙沙沙沙的等等这样就从不同的角度让孩子有意识地去倾听发展了孩子的听觉也不致于使答案

5、是唯一的而是丰富多彩的、形象生动的　　　　3、接雨“让我们用手去接一下雨会有什么感觉”幼儿会不假思索地回答“湿湿的、凉凉的”同时教师可质疑：“雨接在手里会很快掉到地上谁有好办法不让雨跑掉”这时孩子就会去找各种接雨的器具尝试在肯定孩子成功的同时又可结合着让孩子倾听雨落在不同材质的器具上又有不同的声音　　　　4、踩雨最后一个环节我会让孩子撑起雨伞（披上雨衣）穿上雨鞋去充分感受雨、拥抱雨他们一定会兴奋地去踩水坑、抛接雨从而进一步满足孩子对雨的好奇、好动将活动推向高潮让情感得到升华　　　　幼儿园小班语言活动

6、说课稿：蜗牛的房子　　　　一、《蜗牛的房子》是个有趣的故事讲述下雨时小动物们躲雨的故事　　　　适合在3―4岁的幼儿开展教学活动活动目标是对活动起着导向作用根据幼儿年龄特点确立了情感能力认知三方面的目标具体目标为：　　　　1、通过故事教学使幼儿了解自然界中小动物躲雨的方式培养幼儿对文学作品的兴趣以及爱护小动物的情感　　　　2、培养幼儿的倾听能力启发幼儿发散性思维使幼儿产生联想进一步发展想象力和语言表达能力　　　　3、学习动词躲、钻、飞　　　　二、孩子们对儿童文学中的作品非常喜爱乐于倾听并对作品中动物的

7、形象进行模仿　　　　根据幼儿活泼好动充满探究性和表现欲的特点为此我为孩子提供了宽松和谐的氛围并在轻松愉快的情绪中表现自己　　　　三、理论根据　　　　在新《纲要》中主动活动教育提出了“幼儿园的教育活动应是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的丰富多彩的引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中积极主动地去体验实践创造促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动因此在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主教师在活动中起一个引导者和支持者的作用和孩子共同活动感受作品形象的情感和快乐为此我做了以下准备　　　　经验准备：了解蜗牛的生

8、活习性　　　　物质准备：与内容有关的多媒体课件情境表演的头饰　　　　四、教学方法　　　　为完成目标我将活动以反复欣赏为主要教学方法贯穿欣赏―感知―再欣赏―再认识―最后再进行理解作品创造作品主线线索层层深入同时在各个不同环节中穿插讲述法启发联想法表演法等培养幼儿的观察注意力记忆力和思维能力想象力创造力进一步激发了幼儿对文学作品的浓厚兴趣　　　　五、具体活动过程：　　　　第一部分：伴随着优美的音乐情境表演及多媒体演示法导入法能在瞬间吸引孩子的目光让孩子有积极参与活动的欲望